《三位数乘两位数》笔算教学设计

2017-08-13刘会琼

学校教育研究 2017年30期

关键词：三位数笔算两位数

刘会琼

一、教材地位

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、教材的编写意图

1.精心选择以简单行程问题为背景的学习情境。

2.让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。

3.多项计算技能交互使用。

三、教学目标

1.知识技能

针对学生已有的知识经验，经历自主探索、理解三位数乘两位数的算理，掌握算法；能正确规范地进行计算，形成估算、笔算、验算相结合的良好习惯。

2.过程与方法

在探索计算方法的过程中能进行有条理的思考、能比较清楚地表达自己的思考过程；培养学生类推迁移的能力，来解决简单的实际问题。

3.态度与价值观

让学生感受计算因解决实际问题需要而产生，认识数学价值，增加自主探索的意识、提高合作交流的能力、体验自主学习的快乐。

四、教学重难点

使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，理解算理。

五、教学过程

（一）设置情景

师：孩子们，国庆节你们出去玩儿吗？

师：我也出去玩儿了，请看：（课件出示信息）从罗江到云南丽江，汽车行驶了14小时，平均每小时行75千米。罗江到云南丽江有多少千米？

生独立完成，一名学生板演。

师：你能说说你是怎么计算的吗？

（二）探究新知

引入新课（出示日记）

在丽江，我可爱的儿子也坚持写日记，今天老师带来了他其中的一篇，请看（课件出示日记，配音朗读）：今天，我们来到丽江古城。啊！这里的古城可真大呀，像迷宫一样。最高兴的是远方表弟也来了，他们一家是乘火车来的。火车平均每小时行145千米，他们行了12个小时才到达，原来表弟家到丽江有17400千米，他家到丽江可真远啊！

师引导：表弟家到丽江真的有17400千米吗？

生沉思片刻。

预设生1：不对，他算错了，把145看成150，12看成10，口算也才1500，怎么会是17400呢？

预设生2：老师，我是这样想的，把145看成150，把12看成20，我把两个乘数都估大了，也才3000，所以你儿子肯定算错了。

（设计意图：用日记的形式，引出新课，激发学生的好奇心，调动学习的积极性，培养估算意识和主动使用估算检验计算是否正确的学习习惯）

师：那表弟家到丽江有多远该怎么列算式呢？为什么？

预设生：用乘法，因为这道题目实际上就是求12个145是多少的问题。

师板书145×12，引导学生观察：这是一道什么样的算式呢？引出课题并板书：三位数乘两位数

1.学生尝试计算，教师巡视，观察有代表性的方法，请学生写在黑板上。预设以下三种情况：

2.观察辨析：请这三种做法的同学来介绍一下自己是怎么想的。

预设生1：相同数位对齐写竖式，然后用2去乘145得290，再用1乘145得145写在290的下面，再把两次乘得的积加起来。

预设生2：第二次用1乘145得到的数写错位置了。