浅议多媒体在幼儿园美术教学中的作用

杨玲 苏慧燕 吴瑜

在信息技术普及迅速发展的今天，多媒体教学已是现代化教学手段的重要组成部分。在美术教学中运用多媒体教学更是具有图声并茂、直观形象、感染力强、表现形式多样的特点。它打破了传统单调的教学模式，为美术教学创设仿真的或虚拟真实的情境，使幼儿犹如身临其境般地进入其情境之中，既能激发幼儿对美术教学活动的学习兴趣，又能充分调动幼儿自主学习的积极性，解决传统教学模式中存在的一些问题，充分发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。对优化美术教学过程、提高教学的有效性起着很大的作用。

一、吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是推动幼儿感知事物的内部动力，幼儿只有对感知的事物和现象产生浓厚兴趣，才能激发他们的积极性，促使其主动地探求知识，学习技能。《纲要》中也明确指出：“让幼儿喜爱艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。”而传统的美术教学模式，偏重知识技能的传授，教师多采用出示范例、讲解范例、幼儿模仿、教师小结这四个环节的形式进行教学，结果是幼儿的作品往往千篇一律，大同小异。经常性的这种教学方式对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣会产生怠倦、不浓厚。而多媒体技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种感官刺激，使传统教学中无法或难以表达的抽象内容，形象直观地展现在幼儿的面前，大大的激发了幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿积极主动地按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感。

如在美术教学《多变的线条》中，通过制做课件动态的演示了直线条慢慢地变成了一双筷子、变成了方格子布、又变成了方盒子。直线慢慢活动起来了变成了绳子，变成了蚯蚓；又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意力，极大的激发了幼儿的绘画兴趣。

二、优化教学过程，提高教学效率

在传统的美术教学活动中，经常会遇到许多的问题，影响教学效果和目标的完成，运用多媒体能帮助教师解决这些问题，优化教学过程，提高教学效率。美术活动中教师示范是重要的环节，示范时经常会出现示范的绘画作品画面小、被教师身体遮挡，导致幼儿看不清楚；同时示范时由于受到时间的限制，只顾让幼儿掌握绘画的技巧而来不及涂色、添画背景等等，即使示范涂色也是色彩单调，所以幼儿用色上也跟老师一样单调，使得幼儿对涂色的技能和色彩搭配的技巧上得不到很好的掌握，无法达到预期的目标，画面不丰富、不协调。示范手工作品时，有时由于有的幼儿看不清楚，导致没看懂，所以老师反复了好几遍幼儿还是不能够很好的掌握，最后还是老师帮他们完成了。这样老师又累，幼儿的动手能力、观察能力也没有得到很好的锻炼和培养。而借助多媒体辅助教学手段演示示范过程 ，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清，由抽象变为具体，大大增强教育的表现力，有力于多种感官的协调作用，使幼儿主动参与到活动中。同时，还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来，减少了教学示范内容，减轻了教学管理壓力，提高幼儿教育的针对性和实效性。

如中班美术绘画教学活动《蚂蚁》中，运用多媒体技术后，不但没有教师示范背挡住部分幼儿视线的问题，同时也解决了示范存在的图像小，幼儿不但看得清楚、听得仔细，而且如果幼儿有疑问，计算机还可以再次演示，强化示范步骤；色彩的搭配问题也迎刃而解。传统的示范讲解一般需要10-15分钟，而用多媒体辅助教学，时间可以缩短到5分钟左右，这便使幼儿有了更多的练习时间。在手工制作活动《蔬菜宝宝》中，教师现场制作蔬菜宝宝需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程，为解决这一问题我就事先将制作的过程拍下来，剪辑好，并将制作完成的作品制作成课件，这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜宝宝，同时也能清楚地观察到制作过程和制作细节。最后，将幼儿的作品拍摄下来并进行播放，幼儿和教师一起享受着成功的喜悦，同时也解决了制作好的蔬菜宝宝不能放置太久，会变形，没办法保存幼儿作品的问题。

另外，美术欣赏活动是幼儿美术教育的重要组成部分，是教育者有目的引导幼儿感知和发现美术作品中所蕴涵的艺术美，从而使幼儿获得丰富的美感经验，提高幼儿的审美能力，发展幼儿的想象力、创造力，培养幼儿积极的情感态度。然而以往的美术欣赏教学常常因为缺少相关的欣赏材料，而很难开展起来。而且教师在讲课时需要大量的口头讲解。整个活动都是老师在讲，幼儿只是盲目的听着，活动过程枯燥、单调、乏味。而现在进行美术欣赏活动时，我们就可以从网络上查找合适的图片、音乐等获取相关素材资料，将欣赏对象制成课件形式进行课堂欣赏展示。

三、拓宽幼儿的想象空间，发挥幼儿的创造性

现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表象美、创造美的情趣。”而美术教学作为一种造型艺术在幼儿创造能力的发展上有着很大的空间。以往的美术教学所呈现给孩子的视觉形象往往在一张范画上，无法拓宽孩子的想象空间和创造视野，而多媒体教学声色并茂、动静结合，将无法实现的教学环境形象、直观的呈现在幼儿面前，构建了幼儿的想象空间，激发了幼儿的创作火花。

多媒体技术以它特有的表现手法，在美术教学活动中增强了教学的直观形象性，激发了幼儿的学习兴趣和创作欲望，帮助教师解决了传统美术教学中的一些问题，给孩子们一个享受快乐、学习的机会，充分拓宽了幼儿视野，使幼儿的想象力和创造力得到了充分的发挥。优化了教学过程，提高了幼儿园美术教育的质量。同时带给了我们许多的便利，带给了孩子更多的是知识、信息，只要我们努力探索，根据美术教学的目标和要求适当的运用多媒体教学手段，定会收到事半功倍的效果。