浅谈多媒体课件在美术课堂上的应用与反思

赵佳

当数字化、信息化成为当今时代的主要特征。多媒体课件以其直观的教学，丰富的表现力给美术课堂注入了一股新鲜的血液。所以，运用多媒体课件是激活美术课堂教学的最佳选择。本文对多媒体课件的运用给美术课堂带来的优越性进行了论证，并对多媒体课件应用于美术课堂将会出现的问题进行了探讨，并提出相应的对策。

一、什么是多媒体课件

“多媒体课件”简单来说是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图像、图形、声音、动画、影像等多种多媒体因素在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予他们以交互特征，从而制造出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

二、多媒体课件在美术课堂中应用的优越性

（一） 激发学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”传统教学媒体单一，手段单一，而多媒体课件具有生动、直观、形象、图文并茂的特点，并且可以运用大量视听信息来扩展学生视野，调动学生的求知欲和学习兴趣。如美术鉴赏课中“民间剪纸”这一课中，我用了孟江剪纸动画《魅力安阳》这一视频进行导入，这段视频使学生认识到剪纸不但可以剪人、剪花、剪字，甚至可以表现风景名胜、工业园区、建筑。“原来剪纸可以表现这么多东西呀”这个最新发现一下子吸引了学生，便使一些兴奋点仍停留在课间活动的学生迅速转移并集中到课堂上来，激发了学生兴趣，也使这一节课进行的非常顺利。

（二） 唤起学生创造潜能

恰当的运用多媒体课使得直观的图像，鲜艳的色彩，刺激学生感官，帮助学生进行各种个性化得创意和设计，表达自己的感受和思想。如美术鉴赏中“美术作品的意义和价值”一课中我利用多媒体课件让学生对比欣赏北宋范宽的《溪山行旅图》和南宋夏圭的《渔笛清幽》两幅画，讨论了两幅画构图上的不同点。学生经过讨论得出：北宋山水为全景式构图而南宋则流行小山小水式构图。图片的对比展示，学生能很快讨论出了答案，对比理解的正确才在这节课的当堂随练中“用不同的构图方式画我的卧室”时，最大的发挥学生的创造潜能。

（三） 提高课堂效率

美术课堂中需要展现大量的美术作品、工艺品、雕塑、建筑等图片。在课堂中，把大量知识信息快速有效的传递给学生，对美术教师来说是一大挑战。多媒体科技辅助教学后，教师上课利用多媒体课件展示了美术作品后，学生直观的欣赏到作品便可讨论总结出答案，也便于进行课堂中的下一环节。如以前在素描静物写生中，在指导对实物观察和怎样表现明暗关系式，教室后面的同学根本看不清楚，而利用多媒体课件把网上对素描关系的讲解进行整理，上美术课时用投影仪放到大屏幕上时学生会清晰的看到物体造型、结构、色彩、明暗关系，结合教师讲解和学生讨论，学生很快对物体的空间、明暗有了准确的定位。对理论的理解也带动了作画效果，真正体现了“精讲多练”的教学思想。

三、课堂实例与效果分析

在“服装画的表现手法”中运用多媒体课件辅助教学过程如下：

（一） 情景导入

首先在大屏幕上放一段米兰时装周的简短视频，吸引学生注意力，教师提出问题：“大牌服装设计师是怎样抓住自己稍纵即逝的灵感的呢？”将学生引入学习的情景，导入这节课题目“服装画的表现手法”。

（二）自主探究

在本节课的课件中设置了三个学习指导，层层推进便于学生进行自主探究性学习。

学习指导一向学生展示了六组服装画和服装画做成成品服装后的图片，提出问题：“服装画是什么？”。

学习指导二中展现了正常站立的人的比例与真人模特比例进行对比，提出问题：“服装画中模特比例应为多少呢？”

学习指导三则对服装画的主要表现手法：夸张、写实、趣味、简化，分别展示了图片，教师讲解，然后让学生谈谈对各种手法的理解。

整个过程教师通过多媒体课件，提供给学生学习的材料，进行讲解并连接各个学习指导间的过渡。学生进入自主探究的学习总结。

（三）互动交流

教师不但要针对每个学习指导对学生提出问题，还要组织学生交流，学生进行小组内、小组间、师生间讨论，调动学生参与课堂交换总结不同的看法。

（四）归纳小结

学生欣赏到作品，理解原理得出了结论。教师对学生提供的不同看法，进行归纳总结适当评价，并用课件展示较为全面的答案。

（五）知识拓展

教师利用多媒体课件向学生展示了美国第一夫人米歇尔奥巴马的图片，引出为她设计服装的华裔设计师吴季刚。学生看了后产生了自豪感也了解了服装界的新动向，并引导学生多关注身边的艺术。

（六）实践评价

教师利用多媒体课件把自己设计的一套学生装作为范例，向学生提出实践作业“任选一种表现手法，设计一款自己喜欢的服装”，学生在实践过程中，达到知识与技能的双提高，教师对学生完成的美术作品进行及时的评价。

四、存在的问题

问题一：把课件当成板书、课本的简单替代品。

一些教師的课件中仅有几张幻灯片，只有一些课本的概念，插图。这样的多媒体课件仅能当成板书、课本的替代品，并不能体现美术课堂所需要的丰富多彩条理开阔的境界。

问题二：过分追求声画效果，影响教学效果。

教师过分追求声画效果如放了过长的视频占用了下一环节的发展，过于花哨的画面分散了学生注意力，学生的好奇心被画面所吸引，学生的新鲜感容易取代他对学习重点的把握，不但喧宾夺主，淡化了主题，还干扰了学生对知识的吸收，反而影响了教学效果。

五、针对问题提出的措施

措施一：加强对教学教法的创新。

教师要根据自己课堂的需要重新整合课件内容，要形成新的能满足自己教学需要的课件，尝试在课件的制作中有创新，注重教学方法的创新，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力。

措施二：使“形式”服务于“内容”。

多媒体设计要有度，不一味追求新、奇、花哨进而喧宾夺主分散了学生的注意力。多媒体课件在设计风格上讲究科学性实用性，简明扼要，图文搭配合理，字号协调，声像使用慎重。

总之，多媒体课件与传统教学相比是一次质的飞跃。我们应努力寻找它与传统的结合点，充分发挥多媒体课件给教学带来的强大优势。根据教学的实际需要安排在课堂中应用多媒体课件并形成乐于探究，勇于创新，善于交流的新型学习方式。