快乐教学法在小班体育活动中的应用

赵秀伟

快乐教学法它借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展，快乐教学法培养对幼儿体育活动的兴趣，起着重要的作用。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据小班幼儿的特点，组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与，是促进幼儿身体、心理健康的重要前提。幼儿具有好活动的特点，他们喜爱运动，幼儿在身体运动中既能得到身体的锻炼，增强体质，又能使其心理得到健康地发展，使幼儿活泼、开朗，精力充沛。结合以上特点，几年来我尝试运用快乐教学法从培养小班幼儿运动兴趣入手，使幼儿养成良好的身体运动习惯及优良品质，从而达到强身健体目的。浅谈几点做法：

一、从快乐常规入手，养成良好的运动习惯

对于刚入园的小班幼儿，他们任性、娇惯，不会集体活动，没有良好的上课常规和运动习惯，这样进行集体教学就会出现困难。所以首先做的是学习良好的常规和习惯，让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单常规，如集合站队，利用幼儿爱游戏的特点，利用游戏“看谁站得快”“站直线”，幼儿很快就会有站队的意识。在练习走圆时，就在场地上画好圆圈，带领幼儿随意地在圆上走，幼儿开始自然放松，教师逐步发挥主导作用，运用音乐做模仿动作等，从而使幼儿逐渐体会走圆圈学习一个跟一个走。之后，教师运用小旗等教具，引导幼儿听口令跟着目标走，这样，幼儿会在很短的时间内学会听教师的口令，并在自然放松的条件下学会一些简单的队列队形。在这短短的起步过程中，幼儿参观中、大班活动，引起幼儿的学习愿望，熟悉幼儿园的体育器械，使幼儿在没有压力、没有拘束的愉快常规情况下很快适应集体生活，这就为以后的体育活动打下坚实的基础。

二、以快乐游戏为主，培养幼儿对体育活动的兴趣

1.通过富有生气的角色，鼓励扮演，融入游戏，达到积极参与的目的

兴趣是一切活动的源泉，一切活动的动力，因此在幼儿园体育活动中一个最重要的任务是培养幼儿对体育活动的兴趣以及对体育活动积极参与的态度。例如，我根据小班幼儿对动物的认知兴趣浓，对周围动物的认知面较广的特点，有意识的开展了《狼和小羊》《蚂蚁搬豆》《动物找家》等一系列的体育活动，由于这些活动中的角色是幼儿所熟悉，而且是性格迥异的形象，如：凶狠的狼、老虎；温柔的兔子；狡猾、聪明的兔子、忠厚老实的狗熊、孩子们十分喜欢并乐于扮演，因此能够让孩子放弃拘谨、放弃约束自然的融入游戏中。

2.通过灵活多变的游戏情节，达到科学锻炼的目的，体验运动的乐趣

在组织体育课中我利用情景性游戏可灵活多变的情节，根据幼儿在体育活动中的身体状况和心理承受力，进行适当调节，比如，在体育活动《好玩的布垫》中幼儿出现身体负荷、情绪负荷都达到的高峰而游戏热情未减时，我适时的融入了新的游戏情节，告诉大家：“布垫娃娃要睡觉了，让我们为它唱一首睡眠曲”，于是大家一起抱起靠垫轻轻的哼起催眠曲，在柔美的歌声中，在缓慢的节拍下，幼儿做了一系列的：拍、摇、盖、摸娃娃等哄孩子动作，在肢体和心理上进行适度放松了，减少了运动量，达到科学锻炼的效果。 三、开展多种形式的快乐体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣

开展多种形式的愉快体育活动，可以弥补组织形式的不足，还可以提高幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活。早操活动，可以锻炼身体，培养良好的习惯和意志品质。一学期教幼儿学习了两套轻松活泼有趣的模仿操，操后加了好玩的开火车游戏，所以幼儿愿意参加早操活动，为了让幼儿尽早掌握动作方向，运用“戴手花”解决幼儿方向混乱这个难题，同时幼儿感觉很新鲜、好玩，从而操的方向整齐度有了明显的提高。在下学期结合幼儿的特点，我自己创编了一套有声音、有节奏感的“光盘操”，深受孩子们的喜爱。坚持了一年的早操活动，幼儿养成了不怕冷，坚持锻炼的好习惯。

在户外体育活动中，积极创造条件为幼儿提供丰富的户外运动器械、设备及环境，做到“两个自由”，即自由选择活动项目和活动器械，自由结伴。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质。小班幼儿有自己的特点，许多体育器械还不认识，不会玩，教师必须进行必要的引导和指导，根据教师引导，幼兒还会进行创新玩法。如塑料圈，幼儿会用其练习跳、钻、滚等动作，大塑料圈做方向盘开“小汽车”，大塑料圈做“老鼠抬花轿”等。幼儿在愉快的情境运动中体验得到体育活动的乐趣。

四、注重体育游戏的快乐评价，达到体育活动目标

幼儿由于年龄小，自我评价能力低，教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，平等地参与幼儿的评价活动，并给予适时的指导和帮助。在体育游戏活动中，树立崭新的评价观，把评价作为体育游戏活动中重要部分，让评价充分地调动幼儿参与的积极性、主动性、自觉性。

活动评价的时间不受限制，随时根据需要都可以进行。评价的方式也是多样的，意在启发儿童进行验证性探索，反思自己的行为。但同时也要注意评价的时机是否适宜，如幼儿正在大胆尝试时，尽量不给予评价，以免打断创新的思路。这时需要教师不断支持、鼓励幼儿之间相互交流、合作。教师评价幼儿时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到。同时，教师应注意在言语和行动上处处照顾好每一个幼儿，不仅要运用语言评价，同时要善于运用非语言评价。一缕关爱的目光，一个鼓励的眼神，一次甜蜜的微笑，一份热烈的拥抱，帮助幼儿树立良好的自我形象，成为孩子们活动的源泉和动力。

通过几年的快乐教学法在小班体育教学中的研究，使我更充分认识到身体运动对幼儿心理健康发展的广泛价值，同时幼儿在运动时还能得到身体的锻炼，能培养幼儿良好的社会适应能力，激发幼儿愉快的情绪。所以开展丰富多彩的体育活动，运用快乐教学法，以乐激学、以乐导学、以乐励学，培养幼儿运动兴趣，充分参与到运动中来，为孩子的一生健康成长，和谐发展打下良好的基础。