如何运用精彩语言打造高效课堂

张兆芬

我們沐浴在课改的春风中，语文绝不只是一本本教科书，它是一个最具开放性和实践性的学科。广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。语文是茫茫宇宙里的日月星辰，是浩瀚南海中的碧涛银沙；语文是大自然中的蜂飞蝶舞，是秦砖汉瓦上岁月的印痕；语文是“锁”进日记、深藏心里的小秘密，语文是母亲手中递来的温热的奶茶；语文是体坛赛场上矫健的身姿……

作为一名教师，不仅要语言规范，而且还要具备良好的口才素养，只有这样，才能在教学工作中准确无误且润物无声地将知识和能力传授给学生，并牢固掌握，才能为学生的口语表达能力提供榜样和帮助。相反，如果我们的教师笨嘴拙舌，支支吾吾，不仅会被学生否定，而且完不成教学任务，还会被家长和学校否定。因此，对于运用精彩的语言打造精彩课堂的问题，我深信不疑，同时在日常的教学过程中，也特别注重自身口才素养的培养和提高。

一、语文教师的语言要具有丰富的内涵

（1）生活

“语文即生活，是生活的浓缩精华史”，教师自己在生活中的感悟和人文知识，是语文知识教学中不可缺少的必要补充。

（2）百科

除了高中语文教材之外，语文教师应多从语文学科的发展史入手，并了解其他学科的知识，如音乐、美术、地理、英语等。教师广泛的涉猎，不仅能给予成长中的学生的各种问题以完美的解答，避免被问到语文学科之外的问题时捉襟见肘，而且还能进一步丰富学生的学识，提高学生的能力。教师也只有广泛涉猎，才能在教学中引经据典，口若悬河，对于文人轶事如数家珍，才能将课堂的语文知识表述得更加准确、生动、形象。

怎样用语言美来熏陶、感染学生呢？ 具体来说： 首先得要有抑扬顿挫、饱含感情的美读。用一份科学，用一份真诚，无论是明亮轻快，还是刚健稳重，或是情景交融，这样，学生在老师美而和谐、悦耳动听的朗读声中，走进作者，走进文本，感悟作品形象，理解文章作者要表达的主题，体会品味文章中的丽词妙句。因此，老师一定要以自己的示范性朗读指导好学生的朗读，要让学生读准、读顺、读通、读懂、读好，读出个性，读出风采。 其次要富有磁性的点拨语。 语色亮丽，语气适中，语调舒缓有致，语音沉着而有底气。学生在老师的点拨中，不知不觉地走进了故事，去感悟故事中的喜怒哀乐，去和作者的感情产生共鸣，去理性的提出自己的观点与思考。这样就可以在潜移默化中陶冶学生的精神情操，使学生正在生长的心灵得到洗礼。

二、语文教师的语言要有幽默的情趣

传统教学中，教学的状态基本上是教师滔滔不绝，学生却昏昏欲睡，整个课堂都被一种单调、沉闷、压抑的氛围笼罩着，在这样的教学环境中，即便教师治学多严谨、多用心，讲得多详细、多全面，都不能称之为是一堂成功的语文课。所谓快乐教育，就是要让教师在欢乐中传播知识，让学生在欢乐中增长见识。这也就要求教师在教学中，要懂得恰如其分地利用幽默诙谐的教学语言，来调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

幽默语言在语文教学中具有如下的作用：第一，调节气氛，缩短距离。俗话说：万事开头难。教学实践证明，第一堂课至关重要，师生彼此陌生，教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得以发挥，教师讲课便如顺水行舟。现代学生思维活跃，情感丰富，不轻信、不盲从，善于标新立异，敢于坚持己见。他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师，不喜欢正襟威“言”、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。第二，创设情境，激发兴趣幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。第三，引导思维，启迪智慧传统教学的最大弊端是重“灌”轻“启”，因而造成学生思维僵化、肤浅。思维的僵化和肤浅严重制约了学生对知识的深入理解和能力的提高。这就迫切需要教师根据教学内容有目的地使用幽默语言去点燃学生智慧的火花，燃起积极思维的烈火。

但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。一般的幽默主要追求轻松快乐，偏重娱乐性，而教学幽默则追求让学生在笑声中获取知识，受到教育，兼具娱乐性与教育性，层次比一般的幽默要高。所以，教学幽默不能背离教学目的和内容。否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。

三、语文教师的语言要有澎湃的激情

文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。“兴之所至，手之舞之，足之蹈之，亦未为不可。”只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情，我们的学生才会被调动起来，最终达到与教师共鸣的佳境。我们作为语文教师，教学工作就是要向学生展示历代文人雅士从生活中挖掘和提炼出来的美，教学中理当有相当高的热情。

一个优秀的语文教师，应该具有驾驭教学语言的高超技能，他的教学语言极富表现力，不仅能根据教学的内容清楚地传授知识，而且流畅准确、饱含真情、生动形象、妙趣横生。一名语文教师，如果他没有激情，他就不敏感，就不能在密密麻麻的文字当中觉察并顿悟潜伏在其中的情感，同时，也无法捕捉具有鲜活生命的学生的心；一名语文教师，如果他没有激情，就不会被字字珠玑的文字所感动，同时，也无法用这些文字去感动学生。因此，语文教师应该有一颗率性淳朴的心，让自己爱上语文，才会用相应的语言表达它，并感动学生。

总之，教师的教学语言于教学效率而言有着至关重要的作用，尤其是语文教师更应该用自己蕴含丰富内涵、充满幽默诙谐、极具感染力和天真迷人的教学激情，精心设计并塑造与教学内容、教学目标、教学身份相符的情景，运用生动精彩的语言，打造高效率的课堂。