田径教学中青少年核心素养的养成的策略研究

匡仁星 李建臣

[摘要] 青少年正处于学习的初级阶段，这一学习阶段的主要任务不仅是为了让学生掌握理论知识，更是通过教师科学、合理的教学设计帮助学生在学习的过程中学会如何学习，养成良好的生活习惯，促进学生的核心素养的养成。田径教学过程可以很好地培养学生的沟通能力、团队协作能力以及创造力，让学生能够更好地满足个体需求以及社会需求。因此，本文研究了在新时代背景下田径教学活动对青少年的创造力、团队协作能力以及抗压能力等核心素养的养成的影响，希望能够对推动青少年的核心素养的养成提供参考。

一、前言

近几年来，核心素养在教育领域已经成为了一个“非常时髦”的热词，每次谈及教育问题时总要提及核心素养，然而对于核心素养的概念看法各有不同。我们要考虑在以发展学生的核心素养为目的的背景下，田径教学的过程中教师应该如何教？如何设置学习情境？如何激发学生的潜能？针对以上提出的田径教学中的诸多问题，探究田径教学过程中如何促进青少年核心素养的养成具有非常必要的时代价值和实践意义。

二、核心素养的概念与定位

1.核心素养的概念

要准确定位核心素养的概念，我们首先要把握核心素养的本质，第一，核心素养是关键素养，而不是全面素养；第二，核心素养的不仅要反映人的发展需要，而且更要反映当今社会的需要。进一步从核心素养的本质出发，我们可以看出核心素养的概念是个体在解决复杂的现实问题的过程中表现出来的综合品质或能力，是以学科知识为基础，整合了情感、态度或价值观在内的能够满足特定现实需求且必备的品质和关键能力。

2.青少年核心素养的定位

第一，教育部于2014年3月下发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出：要研究制定学生发展核心素养体系，明确青少年应该为了适应社会进步和自身的长远发展必备的品格和社会竞争力；第二，青少年作为一个国家的后背力量，青少年的核心素养体现了一个国家和民族的强盛，青少年的核心素养在国家的发展过程中起着至关重要的作用，青少年的核心素养已经作为教学过程中贯穿国家教育方针的重要内容。

三、田径教学中影响青少年核心素养养成的制约因素与对策分析

1.田径教学中影响青少年核心素养养成的制约因素

（1）青少年对参与田径运动的积极性不够

田径运动参与的积极性不够一直是田径教学面临的主要问题，青少年参加田径运动的积极性不高也就无法通过田径教学来促进其核心素养的养成。青少年对参与田径运动积极性不高的原因是多方面的：第一，随着体育课程的改革，体育课中出现了大量民族传统项目和国外的许多体育项目如跆拳道、柔道、空手道等等，极大的丰富了体育课的内容和形式，相比于篮球、足球、羽毛球、游泳等项目来说，田径运动的受欢迎程度较低[1]；第二，教师在教学过程中过于注重技能的传授而忽视了内容的选择和技术难度的把握，特别是没有适应青少年的身体发育规律，学生完全处于被练习、被学的角色，最终导致学生不愿意主动参与到学习的过程中来。如何让跟多的同学参与到田径运动中来，这是现阶段面临的主要问题。

（2）教师的教学手段和教学方法不能有效的促进青少年良好的核心素养的养成

教学的过程中合理的教学手段与教学方法能够有效的提高学生学习的积极性，虽然现在已经有了许多既能激发学生兴趣又能让学生很好地掌握运动技能的教学手段与方法，但是似乎并没有产生什么良好的效应，教师的角色、思维和授课方式仍旧没能跟上新课程改革的步伐，教师们已经适应了传统的以“教”为主的教学模式，技术学习多是以“注入式”的教学方法，教学过程中学生大都是采用单独进行练习的方式，不注重对学生的团队协作能力的培养。上课程序始终是“三段式”的教学模式，这种教学模式不能有效的体现体育课堂教学的趣味性、开放性和娱乐性，对激发学生的求知欲的刺激不够。

2.田径教学中青少年核心素养养成的策略

（1）提高青少年对田径运动的认知水平

提高青少年对田径运动的认知水平有利于发展青少年核心素养，2016年10月25日，国务院印发了《健康中国2030规划纲要》，树立了“健康第一”的指导思想，进一步凸显了体育的重要地位，田径运动的跑、跳、投是所有运动项目的基础，换言之，田径运动在日常生活中有着不可替代的重要地位。当代青少年必须认识到田径运动并不只是他们眼里的超负荷的绕圈跑、无休止的跳跃以及一次又一次的远投，而应该认识到在一次又一次的训练中养成了顽强拼搏的品质和高强度负荷下的抗压能力，这都是为适应21世纪社会的变革所需要具备的关键素养，田径教学内容在磨练意志及战胜自我等方面具有别的项目难以比拟的积极作用。

（2）田径课堂中的师生互动、协调发展

田径课堂中的师生互动、协调发展有利于发展青少年的核心素养。在教学的领域中，教师的教和学生的学是辩证统一，通过教师与学生之间的互动，协同发展来发展学生的核心素养是非常有效的，田径运动技术的教学都需要教师的讲解示范，那么教师的才能、人格、品德都会直接印象到学生的人格塑造，学生的学习态度与学习得氛围也直接影响到教师的工作激情[2]。那么，我们在教学的过程中不仅要重视教师的主导作用，提高教师的道德、能力水平，更要重视学生在教学过程中的主体地位，让同学们形成积极主动，身心愉悦的学习氛围，发展和谐民主的师生关系，创建平等、充满正能量的师生关系是发展学生核心素养的保障。

四、小结

目前国内外对于如何在田径教学中促进学生核心素养的养成的研究不足，尤其是关于核心素养教育的研究还未完善，核心素养的根本问题还未研究清楚。鉴于此，在我们的田径教学过程中应该先着眼于注重提高学生对田径運动的认识、加强师生之间的互动等方面，在教学手段与教学方法的选择上应该更加结合实际需要，以学生为主体，充分考虑青少年核心素养的养成与提高，让青少年在学习的过程中自主发展、相互合作，开拓进取，实现知识、能力、态度和价值观等方面的全面发展，提升青少年的核心素养。

参考文献：

[1]褚宏启. 核心素养的概念与本质[J]. 华东师范大学学报（教育科学版），2016，（01）：1-3.

[2]朱观荣，苏文波，刘世秋. 中学田径教学中现存问题和建议刍议——以跑步教学为例[J]. 大众科技，2012，（02）：179-180+176.