浅谈小学语文课堂互动式教学的应用

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【摘 要】互动式教学模式可以让小学语文课堂变得丰富、多彩，充分突出了学生的主体地位，是素质教育的客观要求。本文就互动式教学在小学语文教学中的意义与应用方式进行分析。

【关键词】小学语文课堂；互动式教学；应用

互动式教学在教学过程中起着有效沟通桥梁的作用，这种教学方式打破了传统的灌输式教学方式，能够使教师有效获取学生的反馈信息，调动学生学习积极性。互动式教学也充分展现出教师在教学中的主导地位，突出了学生在学习中的主体地位，是素质教育的客观体现。

一、互动式教学在小学语文教学中的意义

在传统教学方式中，由教师把控一切，课堂上往往只听到老师的讲课声，学生的回答或者讨论声音非常少。教师在课堂上通过简单的提问来考察学生的思维能力和知识掌握水平，但是在学生参与度不高的情况下，通过这种方式很难引起学生的共鸣，对教师下一步教学活动也无法产生实质性的指导作用。小学生的注意力非常容易转移，教师在讲台上唱独角戏，学生在台下很容易走神，整堂课教师只提问了几个学生，大部分学生都听的昏昏欲睡，思维活跃性大受影响，很难跟上教师的讲课进度。

互动式教学模式是通过任务驱动式、循序渐进式等多种教学方式，积极引导学生跟着教师的思维节奏开展学习活动，教师也能够创设学生喜欢的教学氛围，通过各种手段有效了解学生的学习状态，了解学生对所学知识的接受能力，可以帮助教师制定下一步的教学计划。

二、小学语文课堂互动式教学的运用

（一）设置教学游戏

在小学语文课堂教学活动中，为了提高学生的参与积极性，可以把知识点设置在有趣的游戏活动当中。小学生爱玩、爱动，我们通过游戏积极引导学生学习，让枯燥的知识点变得生动有趣，也利于学生的记忆和理解。比如我们可以参照当前流行的综艺节目游戏环节，把知识的传授设置成一种游戏竞赛，这样就大大提高了所有学生的参与积极性，在这种学习氛围中，学生的参与积极性得到了显著的提升，他们会全身心的投入到游戏活动中，知识的传授也变得更加简单。

（二）积极收集学生的反馈信息

传统的教学方式是通过作业或者考试的形式考察學生的学习效果，但是这些手段往往具有滞后性，另外，如果教师或家长监督力度不够，学生常常会敷衍了事，这些都不利于教师对学生学习效果的掌握。为了解决这一问题，教师可以鼓励学生用匿名的形式来提出自己对教学课堂的意见，以此来了解学生对教学的想法，根据此来调整教学活动。也可以通过课堂作业、出试卷的形式，观察学生对重难点的把握情况。

（三）丰富教学内容展示方式

目前学生的学习选择性大大拓展，他们已经不满足于教材中的知识了，对于与现实现象相关的知识点也非常感兴趣。课本知识就具有一定的局限性，教师可以引导学生通过网络环境进行课内、课外知识的学习，此时，多媒体教学法就发挥出了积极的作用。教师可以利用网络或者多媒体，给学生呈现出声音、动画、色彩等多方面的信息，引导学生积极参与活动，丰富语文教学手段。作为教师，我们应当充分利用手中的资源，制作出生动、形象的课件，帮助我们更好的为学生展示课堂学习内容，提高课堂教学效率。

（四）巧妙提问设置

提问法无论是在传统教学方式下，还是在现代教学方式下都是一种有效的互动手段。但是提问不能过分拘泥于教材，要结合学生的兴趣爱好、时代特点进行改革，使得提问形式变得更为生动、活泼，提高学生的回答积极性，避免由于提问导致学生产生畏惧心理。

首先，在提问的语言上，要善于运用学生熟悉的语言，提问的声调、语态也要做到适度，既不能让学生产生恐惧心理，也要提高学生的注意力。同时在提问时，也要充分考虑学生所处年龄的心理特征，对于中高年级的孩子，他们常常以小大人自居，如果教师还是以孩子来看待他们，很容易导致他们出现逆反情绪。因此，在提问时，要考虑到不同年龄阶段孩子的特点，要有幽默感，体现出教师对于学生的尊重。

其次，在问题的难易度上，要针对不同层次的学生采取针对性的问题，使每一个学生都能够通过积极思考回答出问题，让他们充分感受到学习给自己带来的成就感和自豪感。

最后，教师要有足够的把控能力。互动式教学课堂氛围比较活跃，如果教师把控程度不够，很容易使得课堂气氛变得混乱。另一方面，教师也要把控好教学时间，在提问的时候，引导学生朝着正确方向思考，在学生卡壳的时候给予有效的点拨，如果学生回答错误，也不能唉声叹气，甚至挖苦讽刺，而是要正确的引导，在不打击学生自尊心的基础上，帮助他们解决难题。

三、结束语

总之，要提高互动式教学模式在小学语文课堂中的应用成效，需要一线教师不断在实践中逐步修正。互动式教学要求教师具有较强的把控性，避免互动过长降低课堂教学效率、避免学生的注意力转移到无关的话题讨论当中。同时教师要加强学习，积极获取新知识，不断提高自身的教学水平。

参考文献：

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