得法于课内??得益于课外

雷继梅

对于语文“综合性学习”的教学，我的体会是：整合，得法，实践，评价。得法于课内，得益于课外。下面我就以人教版小学语文五年级下册第六单元“综合性学习：走进信息世界”为例来谈谈我的看法。

步骤一：阅读单元导读内容，整体把握本单元的综合性学习目标。

（1）感受信息传递方式的快速发展。

（2）体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。

（3）学习搜集和处理信息。

（4）利用获得的信息，写简单的研究报告。

步骤二：阅读板块一“信息传递改变我们的生活中的活动建议”，制订本阶段的活动计划。

（1）信息传递有哪些途径，每种途径的优缺点和传递效果。

（2）作一次调查，记录全家人在一天中都从哪些途径获得了哪些信息。再根据记录作一些分析，看看从中能发现什么。

（3）搜集信息，展开一次“上互联网的利与弊”辩论赛。

（4）信息传递方式的变化给我们的学习、工作和生活带来的影响。

步骤三：整合阅读材料1-3的内容进行教学，感受传递信息中各种途径的优缺点和传递效果。

（1）理解阅读材料1-3中每篇文章的主要内容。如《烽火戏诸侯》讲了2700多年前，西周的周幽王点烽火戏弄诸侯，讨宠妃的欢心，结果自取灭亡。

（2）默读阅读材料1-3的内容，比较出各种信息传递途径的优缺点和传递效果。

步骤四：学会分析家庭信息来源调查表，明白运用信息可以改变我们的生活、工作和学习。

（1）设计表格，通过调查填写“家庭信息来源调查表”。

（2）看阅读材料《网上呼救》，明白信息传递可以改变我们的生活、学习和工作。

步骤五：采用各种途径搜集资料，开“上互联网的利与弊”辩论会。

（1）怎样快速搜集到相关信息。①怎样在报纸上快速搜集；②怎样在杂志上快速搜集；③怎样在网络中快速搜索信息。

（2）布置学生采用以上的方法搜集辩论一方的资料，摘抄到读书笔记上。

（3）利用班会课开辩论会。先按利與弊分成正反两方；接着由正反两方分派一位当主持，为各自队友加油鼓劲；然后进行双方辩手的辩论、自由辩论以及总结陈词；最后双方讨论如何正确上互联网，以趋利避害，结束辩论会。

（4）根据辩论会的情况，模仿阅读材料写一篇《把握自己——上互联网的利与弊》的演讲稿。

步骤六：依据板块二“利用信息，写简单的研究报告”中的活动建议，定好本阶段的计划。

（1）认真阅读两篇研究报告，讨论写研究报告的写法。

（2）选好研究话题采用各种途径获取相关的资料并分类整理。

（3）撰写研究报告，和同学交流。

步骤七：阅读两篇研究报告，讨论写法。

（1）题目：正副标题“关于——问题的研究报告”。

（2）问题的提出：要写“提出的缘由、问题的情况、解决的问题等”。

（3）调查方法：写出用什么途径获取什么信息（只要写出信息的名称），如李姓的来源和李姓的历史名人。

（4）调查情况和资料的整理：既可以用表格的方式整理资料，也可以用序号加文字的方式整理。整理时，只要摘抄特别有用的信息。

（5）结论：分析整理后的信息，得出结论。用序号和文字加以说明的方式进行表述。

步骤八：选择研究话题，采用各种途径搜集整理相关信息。

要选择自己感兴趣的，又便于操作的小话题来研究。经全班师生商讨有如下话题便于操作：①蚕宝宝的生长；②神奇的网络；③本班同学近视情况的调查及其原因分析。

步骤九：撰写研究报告，互动交流展示。

（1）学生撰写研究报告。注意在调查情况和资料整理这部分中可以采用概括主要内容和缩写的方式来摘抄特别有用的信息。

（2）采用同桌之间交流研究报告，并作出评价。

（3）展示优秀报告，学着修改报告。

（4）教师批改报告。教师要处理好结果和过程的关系。结果并不重要，重要的是在探究中体验探究的乐趣，学习探究方法，锻炼思维，提升综合探究水平。

步骤十：引导在生活中注意留心信息，搜集信息，提高利用信息解决问题的能力。

（1）经常通过各种途径浏览信息，保存有价值的信息，建立自己的信息库，并经常归类整理。

（2）经常和别人交流信息，养成在学习和生活中留心信息，运用信息解决问题的习惯。

我想，通过本单元十步骤的语文综合实践活动，学生掌握了如何通过各种途径快速查找到自己想要的信息、如何整理加工信息，并在今后的生活学习中运用信息。总之，得法于课内，得益于课外。教师要明确目标，敢于整合，敢于放手，大胆鼓励学生自主、合作、探究，这样，学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。

（作者单位：福建省永安市九中附小）