从学生视角观察大学生创新能力培养机制

何厚辛

摘 要：创新能力培养是教育改革中的一个难题。文章通过问卷调查的方式，独特地从学生的视角观察目前主流的大学生创新能力培养机制，对调查结论进行分析，并提出了问题相应的解决思路，以供参考。

关键词：创新能力；培养机制；学生视角

自我国推行教育改革开始，我国学者就开始对如何培养创新人才这一问题进行研究，并取得了辉煌的成果。经过对文献的查阅发现，当前存在的大部分文献是通过对国外有关创新能力培养机制的调查以及对相关概念的阐释来对创新能力培养提出相关意见，却没有从学生视角来观察相关培养机制的研究。本文独特地通过问卷调查的方式从学生视角对当前的大学生创新能力培养机制进行讨论。

一、调查结果简述

我们在西安某高校本科一年级到四年级的学生群体中采用了问卷的方式进行了调查，共发放问卷283份，回收有效问卷265份。通过EXCEL软件进行统计，获得信度为0.85，效度为0.82，问卷结果如下表所示。

二、调查结果总结

学生认为最有利于培养大学生创新能力的三个措施分别是：实验教学（63.36%）、科研训练（46.56%）、创新创业项目（42.75%）。

学生认为最不利于培养大学生创新能力的三个问题分别是：教学改革造成学时缩短、加重学习负担（51.53%）、实验室对学生开放程度低（40.08%）、成绩评估方式有所欠缺（40.08%）。

学生认为创新型人才最应具备的是：创新精神（74.05%）、扎实的知识基础（45.8%）、想象力（34.73%）。

三、调查结论的分析及建议

1.课堂教学改革要以学生为中心

对于“学时缩短同时造成课业负担加重”的问题，其原因在于目前大多数学校的教学改革是照抄其他学校的，并没有加以改进。以本次调查中的高校为例，该学校作为一个理工院校，应考虑到理工科专业应用性、经验性强的问题。很多知识需要教师指导教学，而不是单纯地缩短课时。单纯缩短课时不但会导致学生负担加重，也会影响教学质量。

创新思维需要引导。在推进学生自主学习的同时，应考虑到学生本身需要教师指导的客观事实，将以往的课堂教学转为新型的互动性教学，将原本以教师“教”为主体的教学转为以学生“学”为主体的新型教学模式，才能从根源上解決问题。

2.转变原有观念，加强实验教育

很多学校依旧存在对实验课不重视的问题。一方面，学生习惯于以分数检测自己的学习情况；另一方面，实验平台成本较高，审核手续较复杂等原因导致其建设程度差，开放度低，影响了学生实践能力的培养。

只有改变观念，改革实验课程制度，丰富实验课程内涵，才能真正发挥实验课的作用，使实验课能促进理论课程的学习，促进学生创新能力的提高。

3.完善大学生创新创业项目管理

培养创新创业人才，实践是必不可少的。但是必须指出的是，本科生普遍缺乏专业知识，缺乏实践经验，往往会出现“异想天开”的情况，使研究内容缺乏实际意义。

想要解决这个问题，学生应当端正态度，在创新创业项目中培养对未来工作的热情，努力锻炼自己；应当以学习为主要目的，而不只是追求学分的增加。这样将会违背学校设计创新创业项目的本意，导致项目“多而不实”。

学校应该并不只是“散养”这些创新创业项目，尝试优化指导教师群体，加强教师指导；严格创新创业项目评比机制；树立一些以社会需求为导向的榜样项目应该都是比较好的措施。

参考文献：

[1]吴康宁.创新人才培养究竟需要什么样的大学[J].高等教育研究，2013（1）：11-15，50.

[2]郑家茂，张 胤.对大学生科研训练计划的若干思考[J].高等工程教育研究，2008（6）：98-102.

[3]李 辉.内涵发展视界下的大学生创新创业教育路向[J].高教探索，2013（4）：133-136.

（作者单位：西北工业大学航天学院）