交互式白板环境下的小学写作教学研究

叶锴艳

摘 要：在新课改指导下，小学教师在课堂教学中需要积极探求有效的渠道提升教学质量，同时更好地促进小学生掌握教学知识。文章主要分析了电子白板应用于小学作文课堂教学的策略，实现教学中师生互动的目的，最终提升课堂教学的效率。

关键词：电子白板；小学作文；写作教学

写作教学作为语文教学的重要组成部分，在语文教学中占据着重要地位。我们要发掘效率高、效果显著的作文指导方法，尽可能做到立意新、灵感多、内容新，提高学生的写作水平。教学中可以通过应用电子白板，在课堂进行互动，进而提升小学生写作能力。

一、小学写作教学现状

就现阶段来说，小学作文教学方面还存在诸多问题，一方面是由于教师教学手段单一，无法激发学生学习兴趣；另一方面是学生不愿去动脑，从而导致课堂效率低下。

1.体裁内容陈旧

经调查，写作可谓目前许多学生的薄弱环节，小学生之所以畏惧写作，主要原因是见识浅薄、文字功底差、不善于发挥创作思维。部分学生写作时总是翻阅资料来改写，采用“生吞活剥”策略，经常出现一些不切实际的用词，有些学生甚至习惯套用同一篇作文。例如，之前安排学生写过一篇《_令我难忘》，如果遇到其他的题目，譬如，《最令我难忘的事》《难忘的一天》《我的课余生活》等，学生就会直接将《_令我难忘》再次套进这些题目中，文章的内容大同小异，毫无新颖之处，更不用说观察生活，有自己的独特体验了。这对学生创作思维的培养有极大的阻碍。

2.不愿开动脑筋

很多学生不愿开动脑筋，不热爱思考，自然很难写出优秀的作文。因此，教师要帮助学生寻找创作灵感。情感是生动语言的先决条件，也是语言表达的主心骨，更是作文写作最根本的动力来源。教师应在小学语文教学过程中设置教学情境，引起学生情感上的共鸣，为其写作灵感的培养做铺垫。

二、交互式白板环境下小学写作教学实施对策

针对小学写作教学现状，教师应采取多种对策，创建合理的教学情境，要求学生养成观察的好习惯，合理应用电子白板，以此来提高教学质量。

1.白板情境，提高趣味性

教学活动开展的平台以及基础就是教学场景，教学场景会对教师实际教学效果产生直接的影响，同时也会对学生学习兴趣以及对教学内容的具体理解程度产生很大的影响。教师开展教学活动的一项基础工作就是设置教学场景。交互白板属于先进的教学工具，集文、声、影、图等各种信息技术于一体，可以帮助教师建立师生交流的统一认知平台并设置有效教学场景。交互白板能够利用图片或者是影像将教学内容中“形”的环境有效呈现出来，同时也可以通过声音将课文内容中“声”环境形象地模拟出来，还能够通过文字进行详细的说明，这样生动形象的情境，可以让学生身临其境，使其产生更为浓厚的兴趣。

2.白板动画，身临其境

要促进写作水平的提升，学生应善于观察周边事物，提高分析能力，掌握写作技能。观察是表述的根据，是思考的根本，如果缺乏观察，学生就无法表达清楚，以及把文章写好。因此，教师要根据具体情况，由内而外、由个体到整体地引导小学生观察，并为其讲解观察的方法。电子白板可以创建生动、具体的场景，从而使小学生的观察能力得以提升。教师在组织学生写《我家的小宠物》时，可以让学生在家里拍摄自家小宠物平时活动、吃食的小视频，课上通过连接手机直接将这些视频传送到白板界面，学生一边认真观察一边听着同学的介绍，新奇而直观，还有整体的记忆。对一些细节还可以通过放大、慢镜头等方法，引导学生根据宠物的外貌特点，在观察期间说出自己的看法，再根据小宠物的动作、行为进行合理的想象。如此，学生就可以很好地掌握个体与整体、静止与动态间的关系，在进行表述时内容更为丰富，思路更为清晰。

3.白板拓展，思维迁移

在教学期间，大多学生在借助电子白板的情况下，虽然可以写出较为完整的文章，但内容空洞，没有特色。这主要是因为学生遣词造句不当和缺乏逻辑性思维。所以，在教学期间就要通过教师的合理引导，让学生将所掌握的词语、句子进行扩展及迁移，从而为写好文章奠定基础。如在一次低年段的说话训练中，教师在白板上画了个圆，让学生展开想象说一说老师画了什么；想一想加几笔会变成什么；编一编围绕这些事物会发生的故事。学生兴致很高，他们在白板上肆意画画展开想象。由于学生的童年各不相同，他们编出的故事也差异较大，有向日葵与太阳的故事，有西瓜与气球的对话……小小的一个圆，添上几笔就成了学生心中的故事。走入学生的故事世界，在不断挖掘、生长、丰富过程中，既发展了学生的语言思维，又保留了学生的个性表达。

在高年级的作文课上，以《由“谦受益，满招损”想到的》为题来展开写作时，可以利用电子白板来欣赏《龟兔赛跑》动画片，由此学生就会体会到人生有时也像“龟兔赛跑”，有的人天生较弱，但没有放弃，坚持不懈地追赶其他人；有些人过于自满，最后却难以取得成功。现实生活中也有与“乌龟精神”有关的人和事，比如，残奥会上的残疾运动员，虽然身体有残疾，但没有懊悔、沮丧，而是坚持不懈、克服艰难，学会不用手臂游泳，在轮椅上打篮球等，成为了强者。教师通过相关手段来帮助学生认识《龟兔赛跑》 的深刻内涵，促进学生寫作水平的提升。

4.白板优化，激励评价

评价工作的开展对于学生而言具有一定促进作用，尤其是对于一些进步不明显的学生，教师也要根据学生实际情况进行评价，含蓄地指出学生的不足与缺陷。只有适当赞美与帮助，才可以激发学生创作的动力，提高学生创新意识。在互动性白板下，利用白板软件的评价功能，如掌声、加分、竞赛等激发学生自信心，提高教学效率。

例如，学习了《北京的春节》后，教师要求学生以《我最喜欢的节日》写一篇小练笔。教师可以安排学生制作一张小报或找些节日时拍的照片在课堂上进行交流。教师可以巧妙地以问题的形式展开，可以诚恳地说：“同学们，我们国家有许多有意思的传统节日，你们最喜欢哪个节日呢？”并通过白板一一上传学生的作品，学生边欣赏，边回忆自己节日的情景，不时地发出赞叹声。学生情绪高涨，写起作文来也得心应手，节日中欢乐的情景也不断地涌现在眼前。习作之后，教师需要进行评价，对写得比较好的学生，教师需要给予相应的鼓励，这时就可以利用白板中“班级优化大师”的评价功能，通过小组评价给获奖小组个人加分，最后评出冠军小组并带上“博士帽”。白板评价的激励功能不仅可以提高学生兴趣，而且能够加强学生创新能力与写作能力。

现代交互式电子白板里面的各种特殊功能可以提高教学互动的有效性及便捷性，显著提高了学生融入教学活动的主动性。随着新课程教学的逐渐深入，就算使用演示功能非常好的PPT，也无法满足各类课堂需求，这是由于选择PPT教学手段，教师一般都成了讲解员或者是放映员，缺乏交互性。可是交互式电子白板具备传统黑板教学以及先进多媒体教学所有优点，不仅可以将静态教学所具有的魅力完全展现出来，同时还可以将动态交互课堂所具有的生动性演绎出来；既可以随时手绘图形或者是文字，又可以按照实际需求进行自由板书，合理应用批注以及注解等各种功能。语文教师控制媒体非常方便，不受媒体的制约。

综上分析，将互动式白板运用到小学作文教学中，一方面能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地开展写作；另一方面能营造良好的课堂氛围，提升小学作文课堂效率。在实际应用中，教师应注意，不能盲目地应用电子白板，需要根据小学作文教材、内容以及学生情况合理地使用，发挥电子白板在提升课堂效率中的优势。

参考文献：

[1]吕惠芳.交互式白板在小学课堂教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2010（6）：13-20.

[2]周 炜. 巧用电子白板功能 优化小学作文教学[J].学周刊，2016（2）：97.

（作者单位：福建省福州市温泉小学）