浅谈如何养成良好的作文习惯

张伟成

摘 要：作文是学生语言综合能力的体现，也是小学语文教育的重点。习作的起步阶段，养成良好的习惯对以后写作来说尤为重要。文章通过引导学生说真话、诉真情的习惯，培养留心观察、善于积累的习惯，养成勤阅读、勤练笔的习惯，养成自觉修改的習惯四个方面阐述养成良好作文习惯的方法。

关键词：积累；观察；阅读；习惯

一、引导学生养成说真话、诉真情的习惯

长期以来的应试教学导致学生作文内容不真实，说假话，千篇一律，不能感动人。这是当前小学作文教学中存在的普遍问题，这些问题产生的根本原因是教师照本宣科，学生“奉命而作”。在学生的作文中，很多人和事都是简单捏造的，缺少真情实感，失去了生活的真实性，因此难以打动人。

我曾经布置学生写一篇题目为《妈妈，我想对您说》的小练笔，开始我以为学生肯定会写出一些打动人心的作文来，但事与愿违，很多学生生搬硬套，都是写自己生病了，妈妈是怎样关心照顾自己的；放学了，天下雨，妈妈给我送伞；等等，故事情节大同小异。其中一位学生却发自内心向他的妈妈诉说压抑心中的心里话。他在文中真诚地诉说了他的妈妈为了使他成才，每天逼他不停地做各种练习题，连双休日的时间也安排好参加各种培训班了，他就像一只困在鸟笼里的小鸟，他在最后一句写道：“妈妈，您的心思我懂，但我只想做一只自由自在飞翔的小鸟，妈妈，把我放飞吧！”这篇文章让人读后都不自觉对他产生深深的同情，从而想到那些望子成龙的父母的良苦用心。由此可见，文章贵在真情，要想写好作文，一定要养成说真话、诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使写出的话产生说服力和感染力。

二、培养留心观察，善于积累的习惯

很多学生很怕写作文，一听到写作文就心惊胆战，无话可说、无事可写，其原因大都是学生缺少对生活的留心观察，没有注意身边的事物，缺乏素材，导致“无米下锅”。现实生活是习作的主要来源，学生要想写好作文，要想有话可说，就必须热爱生活，对生活有敏锐的洞察力。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成细心观察生活的习惯。

笔者认为平时作文课不应局限于课堂中，而是要把学生带出校门，鼓励学生参与社会实践活动。如到市场去看一看集市的热闹情景，到野外去接触大自然，参观博物馆、纪念馆等。

有一次，我布置了一篇写小动物的作文。其中一个学生在作文中写道：“天热得像大蒸炉一样，人们都躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇凉，汗水从它的脸上流下来……”我拿出这篇作文让学生们评价。学生们都认为这篇作文的这几句话形象地写出了天热的特点。我没有急于告诉学生狗没有汗腺、不会出汗的特点，而是对学生们的评价给予肯定，然后让他们进行实际观察：炎热的夏天，狗流汗的样子是怎样的？过了几天，学生们纷纷告诉我，狗是不会流汗的。我相机引导学生要注意观察，写作文要把自己的所见、所闻、所想写下来，不要想当然。

养成了细心观察的习惯，还要善于积累。中年级学生已经有了一定的阅读能力，要让他们摘录优美的词语、句子、段落。这样做不仅能激发阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。因此，我们应培养学生积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才能积累更多的素材，为写作做好准备。

三、养成勤阅读、勤练笔的习惯

我们通过直接经验，对社会的了解总是有限，而且也不是样样都能亲身经历的，这就要求我们学会多积累间接经验，而获取间接经验的最有效途径便是阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们阅读是写作的基础。在阅读的过程中，思想、素材、感受以及语言的表达方法都会在不知不觉中积累。这时，我们就应该指导学生进行练笔，把阅读积累转化为习作技能，提高习作能力。

平时教师还要结合课文教学，指导学生模仿课文的语言规范进行小练笔。在教学《鲸》一课时，我发现学生的兴趣特别浓，都被鲸的生活习性吸引。于是，我趁热打铁，要求学生放学后仔细观察生活中常见的小动物，写一篇介绍小动物的作文。对这篇作文，学生们有素材，又有课文做参考，大都写得比较自然、真实，也能用上课文中的一些描写方法，描述得比较形象，虽然有模仿的痕迹，可是也不缺乏自己的特色。

四、养成自觉修改的习惯

好文章是改出来的。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高作文水平的有效方法。学生写好作文以后，教师要指导他们互相讨论、对比和修改。让他们彼此交流自己的得意之处，学习别人的优点。作文修改是教师指导学生写作的重要途径，而修改又重在培养学生自改习作的习惯，所以，从小学低年级起，就应培养学生自改作文的习惯。

（作者单位：广东省博罗县罗阳镇城郊洲新小学）