管窥微课教学对提升高中英语教学质量的影响

杨碧文

现阶段，微课教学方法已经被许多教育工作者用于工作中，在教学的许多过程如课前知识引导、课堂上教学、课后复习等等都有所应用。有效地运用好微课教学有助于确立学生在学习知识过程中的主导地位，提升教学质量。本文针对当前高中英语课堂存在的一些问题，尝试分析微课教学对英语教学质量的影响并且提出一些对策，希望能为英语教学工作者提供一些参考。

当前微课教学方法已经普遍运用在欧美等国家的教学课堂上，近些年来也逐渐在国内流行起来，“微课”指的是对围绕某个知识点的一种教学方式，与传统的教学模式中教师不停地讲授知识，学生记笔记不同，微课通过针对性很强的教学视频、音频来调动学生的积极性，让学生的主观能动性得到最大的发挥，提升教学质量和活跃课堂氛围，从而改善英语教学质量。

1. 高中英语课堂教学现状

由于受到教学设施、高考等主客观因素影响，现阶段国内的高中英语课堂仍然是以传统的填鸭灌输式教学为主，即教师在讲台上讲授，学生则主要以记笔记为主，这样的课堂略显沉闷，学生没有体现出学习的积极性，学习效果也可想而知，另一方面，由于教师不重视在教学过程中运用多媒体工具，也使得教学方法较为单调乏味。作为一种新兴的教学方法，微课能够通过声音与视频相结合的方法弥补过往单调教学方法的不足，让学生积极参与到课堂中来。

2. 微课教学实施策略

2.1微课形式短小简洁

微课教学方法最重要的一个特点就是其形式短小精悍，如果时间跨度太长则会导致学生注意力难以集中，学习效率低下等问题。因此，教师在进行微课教学备课的时候可以围绕某一两个方面进行精讲，不需要包含所有的知识点，并且在课堂讲授过程中要注重灵活性和趣味性相结合，例如可以在课程中加入动漫、音乐等形式吸引学生们的注意力。另外，由于高中生英语水平可能参差不齐，对于这一情况，教师也可以针对不同的学生英语水平单独制作适合该类学生的微课视频，这样，教师对于某一个知识点就不必进行反复的强调，学生可以自主选择播放学习，这样提升了课堂教学效率，也充分发挥了学生在课堂中的主动性。

2.2注重课堂导入

课堂导入是一节课的初始，它对于课堂氛围的活跃，学生的积极性影响都非常大，因此，教师要足够重视课堂导入部分，在备课过程中可以选择一些与课程内容相关的素材制作成视频等来提升学生的学习积极性与动力。此外，利用微课的形式来导入可以让学生更容易接受，产生共鸣，让其主动参与到课堂中来。例如教师可以首先针对要讲授的内容所涉及到的一些背景知识进行讲解，然后播放一些音乐或者视频，在放映的过程中提出問题，让学生边思考边观看。这样学生就很自然地融入到课程中来，最后将这些视频乐中的信息提炼出知识点，讲解给学生，这样无形中锻炼了学生的学习能力和鉴赏能力。

2.3突出教学内容

教师在课堂教授过程中不单单要关注学生对知识的理解，还应该培养他们对英语学习的热情。提高学生在课堂上的学习效率，教师在备课的过程中，选取的内容针对性要强，主题明确。微课应该围绕某一个知识点为主题，而不应该泛泛而谈，这样可以避免学生抓不住重点，同时也更有利于其理解。微课的选题素材可以来自于日常的教学工作或者生活中。同时，教师也应该多利用互联网资源来丰富微课的教学方式，具体可以以图片、动画、音频的形式来体现，也可以设计一些有意思的问题来让学生回答。

2.4与学生互动

微课的教学方式与传统的教学方法对比在于其更加强调参与者的主动性，在讲授完知识点时，教师要及时询问了解学生掌握的情况。学生如果遇到难以理解的问题时，也应该主动向教师提问，教师在得到反馈后要针对学生薄弱的地方，及时地进行查缺补漏。例如可以在课堂上针对学过的的微课内容进行提问，加深学生们的印象，让微课的教学理念与学生们的日常生活相结合。

3. 结束语

综上所述，微课教学是一种新型有效的教学方法，它的自主性和创造性极强，顺应了当今信息化时代的发展趋势，教师可以围绕不同的主题、体裁等进行自由的组合，这在极大程度上可以激发学生对英语的学习兴趣，实现了教师“教”和学生“学”的双向结合，进一步提升学生的学习效率，总而言之，教师应该将微课充分落实到课堂中去，解决传统高中英语教学方法的弊端。

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（作者单位：贵州省兴义市第八中学）