以互动式英语教学法提高高职院校学生口语交际能力的实证分析

刘佳玲

（重庆三峡学院 外国语学院，重庆 404100）

摘 要：在高职英语口语教学中，运用互动式英语教学法就是为了培养学生良好的口语交际能力。本文通过传统互动式教学方法进行总结，论述了高职院校英语口语教学的现状，并阐述了互动式英语教学法在高职英语口语教学中的实际应用。

关键词：互动式英语教学；高职院校；口语交际能力

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）18-0214-01

一、高职学校英语口语教学现状

在高职学校的课程设计中，注重课程的实践性和实用性，对于学生来说，英语口语能力对以后工作和学习具有重要意义。因此，教师要重视学生英语口语能力的提高，但在目前教学工作开展过程中，存在很多问题。

1.教学方法有待创新。虽然我国教育改革正处于有效实施过程中，但对于高职学校的学生来说，对英语口语的学习缺乏主动性，或者学校对英语口语教学并不重视，没有形成一套具体的教学模式，加上英语教师在英语教学工作开展中缺乏创新性，专业水平不足，导致了目前高职学校在英语口语教学上还保持传统教学模式，师生之间的教学关系也停留在传统的问答环节中，在教学用具使用上也没有做出过多选择，仅局限在多媒体大屏幕上①。

2.学生口语基础普遍偏低。随着我国人口数量的增加，使高职学校的学生数量持续上升，而且还在不断扩招中，这也对学生整体素质产生了影响。由于高职学校学生文素质本身偏低，大部分学生的英语基础较为薄弱，对词汇量的积累较少，而且在英语口语中常出现中国式的英语发音。另外，很多学生对英语学生兴趣不高，甚至还存在抵触情绪，在英语学习中从不张口，特别是在老师提问问题或者要求英语对话时，学生通常会保持沉默，严重影响了学习效果。

3.课程安排不合理。由于我国在高职教育研究上起步较晚，在英语教学中也缺乏统一专用的英语教材，这对英语口语教学来说影响较为严重。另外，在课程设置安排上也比较盲目，基本都是按照其他学校的课程设置来安排，并没用将高职学校自身教学特点融入其中，对学生口语水平的提高产生了一定阻碍。

二、互动式英语教学法在高职学校口语教学中的应用

1.确定了学生在教学中的主体地位。根据我国新课程改革制度的实施，逐步确立了以学生为课堂主体的教学模式，在这种大环境的影响之下，教师一定要站在学生角度考虑在教学中遇到的实际问题，选择学生最感兴趣的教学方式，让学生们感受到学习的乐趣。在互动式英语教学法实施过程中，由于每个学生都处在不同的成长环境中，自身特点也有所不同，教师在英语口语教学中了解每位学生的不同特点，并根据特点进行分成不同的教学小组，在通过相关教学情境的制定，或者是经典电影的还原，来带动学生讲英语用口表达出来，教室也可以参与其中，增加互动性，调节课堂气氛，确保每位学生都得到口语锻炼②。

2.教师要发挥出引导作用。在互动式英语教学法中，教师不能成为教学的中心，而是要发挥出引导作用，组织学生自行投入到英语口语学习当中。在实际教学过程中，有的学生在遇到不懂的语法或者词汇时，都会有意识的进行回避，导致互动对话提前结束，从而影响到课堂氛围，另外，在教学中也会出现很多不听话的学生，破坏课堂纪律。所以说，教师必须充分利用教学资源，加强引导，让学生们积极进行互动，并在教学过程中总结出互动式英语教学法存在的不足，在结合学生测试成绩，找出解决问题的办法，将课堂学习效果提升到最高。

3.创建适合于互动式英语教学的教学情境。教学情境是英语口语教学中最重要的组成部分，同时也是互动式英语教学最好的实施方法。所以说，教师必须通过各种方式来提高学生积极性，并建立出逼真的教学情境，让学生可以更好的进行互动和交流。在这个过程中，教师可以通过语言游戏活动、角色扮演以及复述课文等方式来实现这一教学目标。另外，教师还应该以教材为教学依据，将学生实际生活和学习联系在一起，创建出最生动有趣的情境。如果学生在互动交流过程中遇到了不会表达的词汇或者内容时，教师也不必过于严厉的责备学生，可以先进行空白处理，待互动环节结束之后进行仔细解答，这样，可以让学生不断提高自己的英语口语能力，也能改善学生在英语口语学习中存在的问题，锻炼表达能力，已达到流畅对话的目的③。

三、总结

综上所述，在高职学校英语口语教学中应用互动式英语教学法，不仅符合我国教育改革的内容和目的，对学生英语口语表达能力的提高也有巨大促进作用，使其能够积极参与到课堂互动活动中，营造出良好的课堂气氛。时间证明，通过互动式英语教學法的实施，提升了学生对英语口语的自主学习能力，改善自己在学习中存在的不足，为学生今后发展起到了强大推动作用。

注释：

①陈欢.大班学生英语口语交际能力提高策略研究[J].教育观察，2012（09）：81-82.

②郭淑荣.多媒体平台下通过2p教学法提高学生口语交际能力[J].成人教育，2009（05）：78-79.

③匡忱.利用“交际式教学法”提高非英语专业学生口语交际能力的实验研究[J].哈尔滨商业大学学报（社会科学版），2003（04）：117-118+121.