浅析高校辅导员的角色定位

李芒之

（湖北工业大学 工程技术学院，湖北 武汉 430000）

摘 要：辅导员在高校扮演着十分重要的角色，尤其当学生进入大学后即走入全新的世界，往往经历过新鲜后会在学习、爱情、未来等生活方面感到迷茫，部分外在不良诱惑较易让学生心理出现起伏，正需要辅导员发挥作用，因此本文就从多方面分析高校辅导员角色定位，望给予高校工作人员提供参考。

关键词：高校；辅导员；角色；定位

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）18-0203-01

随着时代变迁和不断变化的历史背景，辅导员角色定位也在逐渐发生改变，从原先的思想政治教育演变为处理学生日常事务为主，造成思想教育功能被弱化。因此需要重新定位高校辅导员角色，由此才能促使其真正发挥作用。

一、高校辅导员是教师

国家给予高校辅导员定位为干部和教师，然而这种双重身份容易将辅导员置于相对尴尬的位置。事实上辅导员的定位是教师，肩负十分重要的工作，对学生现实生活、学习和安全的指导者。这种帮助和指导需要辅导员具备和普通教师相同的专业思想理论和宽广胸怀，才能更好地从专业教师角度帮助指导学生。可以说辅导员是学生在校接触最为频繁的群体，也是对学生实施潜移默化教育的群体。和其他专业课程教师不同，辅导员不用指导学生专业知识，但是需要对学生开展德育教育。辅导员对于学生现实生活和学习有着较大的影响作用，不仅是学生人生榜样，也是学生产生学习动力源泉，因此辅导员的首要身份即教师，还要是一名具备专业政治思想理论能力教师，甚至还是一名具有特有专业教师。所谓特有专业即高校辅导员从事的专业。而对于具有专业思想教育背景的輔导员而言，在教师系统中辅导员传授给学生正确的人生观、价值观以及良好的思想道德品质和其他专业课程教师相同并可以将教学方式灵活化，从而更好地借助专业知识和学生展开沟通交流。

二、高校辅导员是人生导师

教师和学生在传统高校教学管理中就是服从与命令的关系，其中辅导员扮演着控制课堂和传授知识的角色，而学生则扮演着被动听讲的角色，二者基本上没有任何沟通交流，由此一来，学生在这种畸形的教育模式下逐渐丧失对学习的兴趣，影响教学管理效率。因此需要高校辅导员和学生建立良好的师生关系，使学生保持情感主体地位。首先，尊重学生；部分高校教师受传统教育体制影响，经常忽略性格内向学生，这种做法严重影响学生心理健康，如果在这种环境下开展情感教育管理很难发挥情感作用。所以高校辅导员应学会发自内心尊重学生，尤其对于性格内向的学生要给予鼓励和保护，并引导他们和其他学生建立和谐融洽的关系，促使全班同学一起进步。其次，加强学生心理健康教育；当前教育环境教师充分关注学生心理素质教育，尤其大学生正处于心理健康发展的关键时期，如果教师想要和学生构建和谐民主的师生关系，就要结合学生心理特点以及科学合理的方法对学生不良学习行为进行纠正，提高学生心理健康，有利于开展情感教育。

三、高校辅导员是学校和学生之间的协调沟通者

高校辅导员应具备一定的沟通协调能力，这也是自身修养和素质的重要组成部分，和学生生活、学习以及未来发展有着紧密联系。因此高校辅导员可从以下方面强化沟通协调能力。首先坚持以人为本原则，促使学生产生沟通意愿；所谓以人为本即以人为中心，尊重个体，充分调动人的主观能动性。高校辅导员在教育管理中应尊重学生和以学生中心，真诚对待学生，耐心聆听学生的心声。当代大学生有较强的自我意识，对很多事情都有自身独特的看法，这就需要辅导员将自身和学生处于平等地位，只有这样才能让学生对辅导员增强信任感，也正是如此学生才会向辅导员吐露内心想法。辅导员除了真心对待学生之外，还应善于留意学生存在困难并帮助其寻找解决措施。还应尊重学生个体差异，因为学生来自不同家庭，心理、专业、个性等均有不同，要求高校辅导员面对不同类型学生就应采取不同沟通交流技巧。例如面对党员应提出比一般学生更高的任务要求，与高年级、低年级也有不同的沟通内容，同时鼓励学生勇敢对外表达，部分学生性格内向，不敢在公共场合表达自己的想法和需求，此时就需要高校辅导员积极与其沟通并对其表示鼓励，使其敢于表达自己的想法。其次注重沟通技巧，保证沟通效果和层次性；所谓沟通技巧则包括对话姿势、面部表情控制、语言表达能力等多个方面。高校辅导员和学生沟通交流时有必要掌握相应的语言技术，通常形象且科学的语言和学生可接受的口语化语句有利于提升沟通效果。口语化是辅导员和学生交流的一大特点，避免出现打官腔情况。此外，辅导员还应适时地引导学生表达，借助表情、手势、眼神等与学生交流，一个肯定眼神都能拉近辅导员和学生距离，增强学生与辅导员交流欲望。

四、结语

总之，辅导员是高校教育重要组成部分，需要对新教育环境下高校辅导员角色定位问题给予清晰认识，由此才有利于提高辅导员工作效率。而辅导员在日常工作中也应善于从角度观察问题，给予学生更多的关注，帮助其树立正确人生观、道德观和价值观，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]岳文娟，齐宝亮.浅析高校辅导员角色定位与工作创新[J].亚太教育，2015（07）.

[2]王昊民.试论高校辅导员的角色定位与工作策略[J].中国成人教育，2015（08）.