巧用疏与堵提高班级管理效果研究

王晴

摘 要：在我国的教育系统中，学校把学生以班级为单位进行划分。如何管理好叛逆期的初中生是一个非常重要的问题，管理的方式有两种，一种是“疏”，另一种是“堵”。文章主要分析班主任教育学生中“疏”与“堵”的方法。

关键词：疏；堵；初中生教育；班主任

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0100-01

班主任要采用合适的方法教育不同的学生，主要的方法有两种，一种是“疏”，另一种是“堵”。“疏”与“堵”听起来好像是互相矛盾的，但是恰恰相反，它们结合起来会产生意想不到的效果。“疏”即指班主任在帮助学生解决问题时，要多多引导学生，培养学生的思考能力；“堵”即指当学生做了错事的时候，要进行适当的惩罚，并加以约束和防范。

一、班主任教育工作现状

作为九年制义务教育中的重要环节，初中阶段的教育非常关键。但是，由于一些学校的班主任工作的相关政策还不配套，措施还不到位，因此，班主任工作在一定程度上存在职责无边界，发展无阶梯，职业无生涯的问题，致使部分教师担任班主任缺乏成就感和责任感。每一个班级都会有学习成绩好的学生和成绩不是很好的学生，部分班主任会把工作重心放到学习好的学生上面，对于那些学习成绩不太好的学生则采取不管不问的态度，这使得教育很难达到应有的效果。

二、教育中“疏”与“堵”的方法

（1）“疏”的含义及方法。管理班级最关键的就是要让学生树立正确的是非观，培养学生的责任感。只有让学生明白对错，做错了事要承担后果的道理，才能让学生更好地约束自己，配合班主任的管理。“疏”是一种广义的方法，它是对学生的一种宽容的心态。每个人都想要自由，每一个学生都想要自己的空间，班主任需要做的就是尊重学生，给学生适当的鼓励和展示自己的机会，而不是严厉的批评，这些都是“疏”的含义。初中生正处于青春期，活泼好动，充满朝气。比如上课时，经常会遇到个别的学生乱动不认真听讲，通常教师采用的方法就是点名批评一顿，让他们改正，但是往往效果一般，有的时候还会适得其反，造成其他影响，这种方法就是“堵”。反之，如果耐心地引導他们，把这些不好的习惯影响讲给他们听，分析产生这种现象的原因，一步步从根本上解决问题，帮助学生把这样的习惯改掉，就是“疏”。做好“疏”的工作，要做到“四少四多”。首先，树立班级正气，多激励、少批评。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。批评学生带来的教学效果远不如鼓励表扬。作为教师，要善于发现学生的闪光点，给予表扬激励，让学生获得自信。其次，进行班级管理，多民主、少强制。传统的“保姆式”管理方式使学生缺乏独立自主性，“放羊式”则又使班级成为一盘散沙。教师要树立以人为本的管理思想，学生是班级的主人，班主任起辅导作用。例如，引导学生制定班级规章制度，轮换当班长，站在学生立场处理问题，让学生进行自我教育，让学生心服口服，而不是以老师的观点出发，强行要求学生。第三，纠正学生错误，多用情、少用气。对于犯错的学生，要以平常心对待，要引导学生找到犯错的根本原因，鼓励学生，给其改正错误的勇气。“四块糖果”的故事，说的就是学生做错事本应受到批评，陶行知先生却用奖励的办法，用真情引导学生，使学生认识错误，从而心服口服改正自己的错误。第四，针对学生不良倾向，多引导、少说教。中学生心理正处于从幼稚到成熟的转变期，明辨是非能力较弱。班主任不但要让学生知道对错，还要让他们知道为什么。

（2）“堵”的含义及方法。只“疏”不“堵”，班级管理工作也很难有好的效果。班主任教育中的“堵”，通常指的是制止，防患于未然，把学生的一些不好的行为扼杀在摇篮里。对于学生的一些不良习惯，要采取相应的措施让学生改正，及时制止，阻止其发展。国家的法律法规、学校的规章制度、班级班规都是“堵”的重要依据。在学生犯了非常严重的错误无法弥补的时候，教师要进行严厉的惩罚，以此来警告其他学生，让他们明白“每个人都要为自己的行为负责”的道理。“堵”是有条件的，要合情、合理，让学生心服口服。中学生正处在比较叛逆的青春期，对各种事物都具有很大的好奇心，而辨别是非的能力又比较弱，因此一定要注意引导，加强管理，必要情况下给予严厉的处罚。例如，对于打架斗殴的学生，班主任一定要将其带到教务处，进行批评教育，并记大过处分，同时也要给予一些实际性的处罚。“疏”与“堵”是班主任管理班级的两种手段，具有辩证统一的关系，单独使用任何一种都难以取得良好的效果，只有将两者结合起来使用才能提高管理的效果。

三、结束语

无论是教育中的“疏”还是“堵”，都要以爱为核心。在班级管理中，“疏”与“堵”是正反两个教育手段，班主任应结合当代学生的心理特点和新的教育理念，辩证地运用这两个手段，做到以“疏”为主，辅之以“堵”，将“堵”与“疏”有机结合在一起，追求最佳的教育效果，用爱的教育给予学生良性刺激，更好地促进学生成长成才。

参考文献：

[1]陶文婷.浅谈班主任工作中的“爱心”教育——实施大教育观[J].南昌教育学院学报，2008（04）.

[2]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报，2012（06）.

[3]成富俭.初中班主任的管理艺术浅析[J].基础教育研究，2017（04）.