基于新课改的语文习作有效教学策略研究

李慧

摘 要：习作是语文教学的重要组成部分，学生写作水平的高低是其能否有效应用知识的体现，对学生的发展也有重要作用。文章从激发学生写作兴趣、注重作文素材的积累、注重学生想象能力的培养几个方面研究语文习作有效教学策略。

關键词：小学语文；教学策略；写作兴趣；素材积累；想象力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0097-01

新课程教学理念的不断推进，对教育教学也提出了新的要求。在语文教学中，习作是其重要的组成部分，对学生的发展具有重要的作用。但是，在当前语文作文教学中还存在一定的问题。学生写作水平高低是学生是否能够有效应用知识的体现，新课程教学理念指出，在语文教育教学中作文是衡量学生语文水平的重要尺度。作文教学作为语文教学重要的组成部分，对学生素质的培养具有重要的作用。但是，在语文作文教学中，有些学生比较厌恶作文的学习，这就使得作文教学在语文教学中成为一大难题。为此，在语文作文教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到作文学习中，成为语文教学中亟待解决的问题。本文重点研究语文作文教学的有效策略，以便更好地提升习作教学效率，提升学生的写作技能。

一、激发学生的写作兴趣

（1）鼓励学生作文创作。在语文作文教学过程中，教师可以通过为学生降低一定的标准，让学生在作文学习中大胆创作，激发学生在写作中的兴趣，对自己的想法以及想象中的事物进行描述。为此，在写作教学过程初期，教师要注重学生写作内容是否自然，对学生的宽松政策能够让学生尽情地写作，抒发自己的情怀和感想，让学生喜欢上写作。

（2）开展多样化活动。学生的年龄决定了他们具有活泼好动的特点，学生在活动中能够体现出其自身的天性。在作文教学中教师要结合教学内容开展多样化的教学活动，让学生在活动中尽情表现自身的真情。例如，可以运用朗读比赛、演讲等形式，使得这些活动能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到活动中，也能够更好地进行写作学习。

（3）注重评价方式。为了更好地激发学生的学习兴趣，语文作文教学中，教师在讲评作文内容时，要进行及时讲评并注意讲评的方式方法，要通过对学生作文的讲评发现学生在作文中存在的问题，要在不影响学生自信心的基础上对学生的作文进行讲评。教师在作文讲评中要注重发现学生在作文中的闪光点，给学生充分展示自己的机会，以便更好地激发学生的写作学习兴趣。

二、注重作文素材积累

（1）要通过课文知识进行积累。随着新课程教学理念的提出，教师在教育教学中越来越重视文本的应用。在课文教学中会让学生进行课文段落的背诵，要通过对好词、好句的积累，让学生在感受到课文魅力的同时，还能够积累相应的写作素材。例如，在教学《赵州桥》一课相关知识内容时，可以让学生通过对课文知识的积累，掌握对事物介绍的具体方法、顺序，以便让学生为自己的写作奠定坚实的基础。

（2）要通过日记进行素材积累。在作文教学过程中，还可以通过日记的方式进行素材的积累。日记涉及的内容比较广泛，学生在学习和生活中看到、听到、想到的内容都可以在日记中进行表达。例如，学生看一场电影、进行一次大扫除、参加一次社会活动，教师都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式记录下来。学生可以在日记中随意表达自己的情感，这就给学生提供了自由的写作空间，学生也能够更好地积累写作素材。

三、注重学生想象能力的培养

（1）积累想象的素材。在作文教学中教师要给学生提供想象的素材，可以根据教材中的相关内容拓展学生思维，让学生根据自己的想象进行续写。例如，教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，在讲授“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。”这段话后，教师可以让学生以《我就是那个小男孩》为题写读后感，让学生写自己的感受，以此激发学生的想象力，让学生更好地写作。

（2）搭建想象的平台。在语文作文教学中，教师要注重为学生搭建相应的想象平台。例如，让学生进行想象类题材的写作，以《二十年后的我》《我长大了以后》《假如我是市长》《我的理想》《假如我会克隆》等为题目，让学生通过这些题目进行思维的训练，从而有效地提升学生的写作能力。

四、结束语

总而言之，作文教学作为语文教学重要的组成部分，对学生素质培养具有重要的作用。在语文作文教学过程中，教师可以通过为学生降低一定的标准，让学生在作文学习中大胆创作，激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，让学生在活动中尽情表现真情，在作文讲评中注重发现学生在作文中的闪光点等，更好地激发学生的学习兴趣。在实际作文教学中，教师还要不断探索其有效策略，以便更好促进学生习作能力的提升。

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