建设“爱心教室”引导学生自我管理探析

戴秀梅

摘 要：建设“爱心教室”是实施爱心教育的有效手段，它能为学生营造充满爱的氛围，促进学生的自我管理。文章结合教育实践，从创编班歌、文化引导，组织活动、形成氛围，健全组织、完善制度等方面入手研究建设“爱心教室”的措施。

关键词：班主任；爱心教室；爱心教育；自我管理

中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0006-01

爱心是冬日里温暖学生心灵的一缕阳光，爱心是指引学生走向正确道路的导航。班主任要从心底关爱学生，让学生在爱的环境下健康快乐地学习、成长。教室作为学生学习和生活的重要场所，对学生的成长有重要的影响。因此，班主任应努力构建“爱心教室”。那么，班主任应该如何建设“爱心教室”，为学生营造充满爱的氛围，促进学生的自我管理呢？

一、创编班歌，文化引导

新课改之后，随着班级文化建设的推广，嘹亮的班歌逐渐成为班级管理中一种常见的文化引导。唱班歌超越了唱歌本身的意义，它会对学生潜移默化地传达一种思想、一种精神、一种文化，对学生起到教育作用。班主任应该选择适合班级情况的歌曲作为班歌。

当教师对学生说要选择一首歌曲作为班歌时，学生们热情高涨，开始广泛收集和选择歌曲。选择歌曲时，学生会思考歌曲内容及歌曲的中心思想、是否适合做班歌等。无形中，学生会对歌曲的文化背景进行考量。经过商讨，大家选出三首歌曲，分别是《奔跑》《朋友》《我相信》。通过对比，大家最终决定以《我相信》作为班歌。每次唱到“想飞上天和太阳肩并肩，世界等着我去改变”时，每个学生都充满激情。尤其是当学生对前途感到迷茫，找不到前进的方向时，这些充满励志情感的歌词会激励他们重燃斗志，鼓励他们尽自己的力量去做好自己、做好每一件事。学生每天都要唱的班歌，无形中会增强他们的自信心和抗挫能力，让他们积极乐观地面对一切。总之，唱歌是学生的乐趣，学生在歌唱中可以愉悦地接受新思想、新事物，班主任应该创编合适的班歌引导和激励学生。

二、组织活动，形成氛围

班级是学生每天学习和生活的重要场所，班主任应该注重班级的文化氛围建设工作。在班级中经常组织开展一些有意义的活动，可以逐渐营造出班级独有的氛围，可以促使班级中的学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，开展班级活动对于班集体建设和文化氛围营造有重要的作用。

班主任可以组织的活动有很多，比如，针对一些学生写字不认真现象，为了调动他们写字规范的积极性，教师在课余时间组织学生开展书法大赛。每个学生都要写一篇散文，然后师生共同评选出三份书写最漂亮的，并颁发奖品加以鼓励。通过书法比赛的引导，学生们的书写字迹工整了许多，而且很多同学说，优美的字迹确实让人赏心悦目，他们要努力把字写得最好。可见，书法比赛在班级形成了一种比学赶超的氛围，促使着学生向更好的方向发展。还有一次，教师组织学生开展捐衣活動，号召学生把自己穿过的已经显小的衣物收集起来拿到学校，然后教师带领学生一起去邮局，把这些衣物寄给贫困地区的孩子们。在这个过程中，很多学生问老师，我们都不认识他们，为什么要把衣服送给他们呢？老师意识到自己没有向学生说清楚这其中的道理和意义，于是便给大家上了一堂生动的“帮助弱小、雪中送炭”的德育课。第二天，很多学生竟然手提大袋子，又拿来了一些衣物，兴致勃勃地说要寄给贫困地区的孩子，说希望贫困地区的孩子能像他们一样健康、幸福地成长。爱心活动让学生懂得了在生活中要帮助那些有困难的人。可见，有意义的班级活动形成了一种健康、积极向上的氛围，学生在这种氛围中可以健康成长。

三、健全组织，完善制度

爱心班级建设是一个长期的过程，需要师生的共同努力。教师在实践中要认真思考，积极践行，在继承的基础上勇于突破。

在管理班级的过程中，班主任的一味说教对学生的发展作用并不大。对于学生来讲，同龄人的提醒或者自我管理效果会更好。在管理中，班主任可实施“二二四六”方案，即两个班长、两个学委、四个纪律委员以及六个小组长。学生学习遇到问题先跟小组长讨论，得不到答案可以向学委请教，若学委也不会，则汇报给班长，班长组织一次全班思考活动，若仍无法解决则把问题交给老师，由老师引导学生解决。若学生之间起了矛盾，由小组长协同纪律委员协调，若协调不了则汇报给班长，班长再进行劝说，一些小矛盾他们完全可以自己解决。实在解决不了，班长再汇报给老师。另外，班委不是固定不变的，教师每个月会组织学生民主投票选举，让每个学生都有当选的机会，从而使学生能以身作则、提升自己。如此一来，学生们感受到了教师的公正，感受到自己的被重视，感受到“爱心教室”的温暖，从而调动起互帮互助、共同进步的积极性。

四、结束语

爱心教育是文明社会建设的最小的出发点，“爱心教室”是开展爱心教育的沃土，所以，构建“爱心教室”至关重要。“爱心教室”可以给学生一个温暖的天地，让学生自由快乐地学习和成长。在班级管理中，班主任应该不断努力，改进方法，积极探索适合自己班级发展的新模式，推进爱心班级建设的发展，为学生构建一个和谐美丽、充满爱的班集体。

参考文献：

[1]彭斌.关于爱心教育的思考[J].黔东南民族职业技术学院学报：综合版，2008（01）.

[2]顾佳妮.小学生慈善心的形成机制与教育建构[D].江南大学，2014.

[3]朱秀云.小学生自我管理能力的培养策略[J].教育导刊，2014（10）.