“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探

余瑜

【摘要】我国教育事业在近些年不断快速发展，中职英语教学要求与教学质量正在逐年提高，应用型人才的培养越来越成为中职英语教学的重要目标。而“互联网+”时代作为一个新兴的社会时代，正在影响着现有的社会模式与中职英语教学模式。总而言之，“互联网+”时代的资源共享使得中职英语教学有了更好的教学条件与教学环境。

【关键词】中职教学 任务型方式 英语口语

【中圖分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0110-01

引言：

中职英语是中职学校语言专业开设的重要课程，旨在让学生在中职学校学习阶段学习英语更好的能够适应未来的具体工作。特别是近些年以来，社会经济及科学技术不断发展，社会国际化程度进一步加重，英语的实践能力越来越被社会大众看重，成为现代行业乃至每个人社交的必备能力。现代英语应用突破了原来简单的做题技术与语法学习，更多的是追求对听力、口语等新兴能力的应用，使得英语学习更加生活化、实用化。因此，中职学校英语教学实践也应该围绕“互联网+”时代的社会变化适当去改变。

一、静态图片资源收集

互联网以数据后台存储为工具，将数亿数据集中存放在一个巨大的信息资源库中。中职英语教学的教学优化，特别是在“互联网+”时代背景下的优化，就需要教师借助互联网技术，增加教学内容的可视性与操作性，让教学过程变得更加丰富多彩，给学生多重感官的学习刺激。

中职英语教学中教师要一味地按照教学书本进行教学，这样的教学过程必然是枯燥无味的。在“互联网+”时代的教学过程中，教学资源的时效性与丰富性是教学实施的基础。因此，在具体教学过程中教师要学会利用信息技术进行教学资源收集，特别是有关于教学内容的静态图片。事实上，互联网的平台有海量的图片资源，教师只要搜索与教学相关的关键词，然后利用下载、剪辑软件，选择可以适合教学实践、充实教学内容的图片，除此之外，中职英语教师在日常生活中也要做个有心人，通过使用手机和相机等工具，积极发现与记录下生活适合教学的资源。

二、编辑教学视频与音频

可视化体现，除了可以使用静态图片之外，还可以使用视频、音频等类型资源。这些可用于教学的视频与音频都可以在互联网后台中找到。教师通过下载软件将这些相关类型的课外资源下载下来，进一步的进行剪辑处理，然后在教学过程中进行适当的运用，最终提高中职英语教学的课堂效率。在具体教学应用过程中，授课教师应当围绕教学目标和具体的教学内容，进行音频或视频片段的搜索与制作，使得课外的音频或视频片段成为现实课堂教学的一部分。

三、制作英文动画课件

在过去，教学过程中教师通常以传统幻灯片的展示进行教学工作的进行。但是，在“互联网+”时代，教学手段实现了多样化的发展。为了适应互联网技术的发展与互联网的交互性特性，教师在教学过程中除了使用传统幻灯片课件之外，还可以根据教学内容与目标，适时地制作动画课件，从而增加教学的趣味性，吸引学生的注意力。当然，在动画课件使用过程中，配合关键点的板书教学，可以进一步的激发学生课堂思考的主动性，活跃课堂氛围，为学生提供一个轻松的学习环境。

四、开发全新英语教学模式

“互联网+”时代下，中职院校英语教学过程要将互联网技术与中职英语教学活动相结合，适时地搭建班级英语学习平台，实现中职英语学习资源的共享，促使学生主动地进行个性化的学习与吸收。对此需求变化，授课教师改变传统的教学模式，用差异化的标准衡量每个学生及其学习能力，满足不同学生差异性英语学习的需求，推动全体学生的共同进步。

在具体教学实践中，教师可以建立一个公共邮箱，以供班级学生的学习。在课堂前，将学习任务通过邮件方式下发到学生，让学生有目标的进行课前预习；课堂学习后，再将课堂上使用的课件和教学资源发到邮箱，让学生根据自身课堂学习情况开展课后复习。当然，也鼓励学生将日常自学得到的相关学习资源共享到公共邮箱，使学生在互相学习之中提升学习效果，促进教学实践的落实。

五、结语

综上所述，在“互联网+”不断发展、进步的今天，优化中职英语教学成为中职院校教学工作的必经之路。这就需要学校领导发布新教学要求的政策；教师树立全新的工作理念，培养自身互联网技术运用能力，不断地对教学方法与教学手段进行创新，激发每一位中职生英语学习的兴趣；中职学生也要主动树立互联网学习思维，提高自身学习能力。从以上三个教学主体出发，完成“互联网+”时代背景下的中职英语教学的优化。

参考文献：

[1]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育 ，2016（2）.

[2]吴美华.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016（10）.