天山脚下访乐师 杏花香里话教育——伊犁师范学院艺术学院音乐教育现状调查报告

潘雨函

（新疆艺术学院，新疆 乌鲁木齐 830002）

天山脚下访乐师 杏花香里话教育
——伊犁师范学院艺术学院音乐教育现状调查报告

潘雨函

（新疆艺术学院，新疆 乌鲁木齐 830002）

新疆从古至今，都是一个多民族，多元文化共生的地区，哈萨克族作为13个世居新疆的民族之一，自古以来拥有自己的语言，文字，音乐文化，形成自己独特的哈萨克民间音乐文化。本文主要以哈萨克民间音乐在高校教育传承中的现状为关注点，以伊犁师范学院艺术学院为重点进行调研。

民族音乐传承；高校音乐教育；现状调查

一、地理位置及历史沿革

伊犁师范学院地处多民族聚居、多种文化交汇的伊犁哈萨克自治州伊宁市。是新疆维吾尔自治区设在北疆的一所全日制普通高等院校。

学院前身是1948年成立的新疆省立伊犁专科学校，以后曾先后更名为阿合买提江专科学校、伊犁师范学校。1980年5月，经国务院批准升格为全日制普通本科高等学校，定名伊犁师范学院。

二、伊犁师范学院艺术学院音乐教育现状

（一）学院概况

伊犁师范学院是一所隶属新疆维吾尔自治区教育厅管理的普通师范学校，2014年4月，该校建立的“新疆哈萨克文化与民族现代化研究中心”获批自治区首批普通高校人文社科重点研究基地。学院校办农场2000亩，馆藏图书71.91万册。馆藏中有原苏联版哈萨克文大百科全书，哈萨克文学等哈萨克文化书籍。

该院设有11个院（系），普通本专科生9638人，硕士研究生238人，面向全国招生，同时还常年招收留学生、2016年报名人数超过4000人，生源质量有所提升，现伊犁师范学院艺术学院全日制本专科学生约946人，成教生200人。

（二）音乐教育现状

1.培养目标

伊犁师范学院艺术学院在招生方面面向全国，主要是疆内招生，内地设置投放点，以培养中小学师资特别是哈萨克族人才为主的普通高等院校。

2.艺术学院学科建设

伊犁师范学院艺术学院在原艺术教研室的基础上于1999年筹建，2000年正式成立，学院形成有音乐与舞蹈学、美术学、艺术设计三个一级学科，师范与非师范两种办学层次，本科个专科两种办学格局，2016年专科层次已经取消。自主设置目录外二级学科少数民族艺术文化研究，美术学，音乐学被列为学校十三五规划校级重点培育学科。设有音乐理论教研室、艺术设计教研室等7个教研室以及1个实验室。

3.学院教学环境设施

学院教学环境优美，拥有占地面积500多平米的艺术教学楼，教学设施设备齐全，现有当地一流水平的音乐厅。设有舞蹈练功房、电钢琴室、多媒体教室、琴房80余间以及各类器乐、器材室、资料室藏书3000余册。

4.教师队伍基本情况

在与该校音乐教师访谈调研得知，学院现有教师57人，其中教授，副教授占17%，讲师比例占52%，其中专任教师硕博比例近85%，平均年龄37.7岁，是一支年轻的教师队伍。学院还特聘尹爱青、鲍元恺、张欢、殷晓峰等诸多国内外优秀专家学者为客座教授，积极开展学术交流活动。

5.专业课程设置

艺术学院的专业课程设置主要分为两个方向，音乐学专业和音乐表演专业，通过了解得知，音乐学专业除了学习基本乐理，视唱练耳，中外音乐史等共同理论课程外，有关哈萨克音乐课程设置有：理论课程《民族民间音乐概论》，在主科专业设置上有民族器乐方向，主要包含有冬不拉和阔布孜专业。音乐表演专业分为声乐、器乐、舞蹈三个表演方向，除了学习乐理与视唱练耳等共同理论课程，有关哈萨克音乐的课程有：少数民族器乐演奏，主要包含冬不拉和阔布孜的器乐演奏。

6.授课内容及使用教材情况

音乐教育专业上课形式为小组课，分为3到10人一组，学生专业较为优秀可以上小课，一对一授课。音乐表演专业授课形式为一对一授课，每周一到两节课，加钢琴伴奏。其中声乐老师，平均每个老师40多个学生，汉语言学生不到40个，民语言学生20个左右，都是在编的老师在上课，两三个老师在外面学习，师资力量弱。

声乐专业方向的学生主要学习美声和民族唱法，哈萨克族教师教授民间传统唱法，一般教授哈萨克传统唱法是与冬不拉结合起来授课，在教授过程中，并不是每个学生都能够适应传统唱法，哈萨克老师会在一些学生中选择自身条件适合的学生来教授，同时教授存在的问题是，哈萨克传统唱法是否能够与美声唱法结合起来，哈萨克传统唱法是可以定型训练还是可以先用美声打基础，这也是授课老师们一直在研究的问题。

民族器乐专业方向的学生，进校第一学期会学习哈萨克民族器乐、民乐合奏，之后七个学期主要是专业演奏学习。学生学习哈萨克民族乐器冬不拉和阔布孜的人数比较多，学习阿肯阿依特斯弹唱的学生较少，由于阿肯阿依特斯专业要求高，要求学生具备很高的文化素养和即兴演唱能力，在老师教授过程中发现，专业功底好的学生文学性略低，文学功底好的学生即兴演奏能力不佳，所以专业要求高就使学生的综合能力高，老师教授起来困难，能够培养起来的学生较少。

学生使用的教材都是国家自治区统一的教材，而特色的专业使用特色的本土教材，部分由老师承担编写，但都是讲义教案，没有出版。

（三）教师访谈

1.生源情况

伊犁师范学院艺术学院在招生方面，主要是全国招生，内地投放比例少，设置两三个招生点，主要是疆内招生，通过访谈了解到，近年来哈萨克族的生源在减少，同时高层次高质量的哈萨克族学生也在下滑，学院音乐学专业的哈萨克族学生比较多，音乐表演的哈萨克族学生比较少，一方面因为学院属于应用类综合类大学，同时学院开办音乐表演专业较晚，在师资力量方面也无法满足学生的课时量需求，所以学生都有所下滑，另一方面，近年来，由于国家出台政策，文化援疆，很多内地的高等音乐学院与本学院形成对口支援，很多高质量的民族学生人才，都被定向委培招走，所以学校招生就有断层，这也是一方面的原因。

2.学院课外活动，实践科研

学校会定期举办音乐会，每年的三月，学校会有很多毕业生音乐会，班级音乐会活动等，哈萨克民族学生会开专场的音乐会。同时学院有自己发展的乐团，哈萨克乐团现在发展至35人，民族乐团15人，都会定期举办各类演出活动。

学院非常重视实践与科研。学院与伊犁州歌舞团、察布查尔锡伯自治县文体局等十多家单位签订了基地协议；与哈萨克斯坦国立师范大学艺术学院、新疆艺术学院音乐学院和美术学院签订了合作协议；与哈萨克斯坦国立民族艺术研究院、国立民族艺术学院建立了交流平台，每年互换一批交换生。

学院教学实践基地覆盖北疆各地州市，同时也是伊犁哈萨克自治州音乐、美术师资的培训基地。近年来，成立有天山艺术团，下设哈萨克、维吾尔少数民族乐团等专业实践平台。师生在疆内各类艺术实践获奖80余次。专业教师发表学术论文289篇，学院2015年承办了伊犁师范学院第四届中国哈萨克文化艺术研讨会。

3.就业率及就业方向

通过访谈得知，学院就业率在全院（系)名列第二，2015年学院第一批音乐表演专业的学生毕业，学生就业的方向主要有三个方向：自主创业，考特岗教师，继续考研。

（四）问卷统计

1.教师调查问卷

调查人数 10人族别 6名汉族 1名哈族学历 硕士6名 本科1名教龄 5年以上1名、10年以上4名、20年以上2名每周课时 10节以下1名、10节以上2名、20节以上3名授课方向 音乐理论、声乐教学、器乐教学发表论文期刊 三篇以上教材使用情况 校本教材、国家教材相关教学设备 多媒体设备、键盘乐器、其他民族乐器

由上表可以反映出学院教师大都为汉族，少数民族教师较少，学院老师教龄都在20年左右，具有丰富的教学经验，每个老师每周课时都在20节以上，老师的教学任务繁重，师资力量是否能够满足学生的课时需求与上课质量。

2.学生问卷

表1 调查学生对本民族音乐感兴趣程度

表1得出学生对民族音乐感兴趣程度占到一半左右，只有极少部分不到10%的学生对民族音乐不感兴趣或无所谓，由此看出，学生对自己本民族的音乐是非常想要去了解，有兴趣去尝试学习的。

表2 学生学习本专业外还学习了什么乐器/民族特色乐器

表2学生除了学习本专业外选择学习了冬不拉乐器的有20.43%，选择阔布孜的6.4%，选择杰根特和口弦琴乐器的分别有2.1%和5.3%，选择学习西洋乐器民乐器65.59%。

从表1表2可以看出学生们对本民族音乐是感兴趣的，同时学校也开设了相关的民族音乐课程，但是学生们了解并去学习民族乐器的比例不占多数，而学习西方乐器的占到大多数，这可以说明学生们对自身民族本身有关注力度，但都只停止在感兴趣，而去尝试学习的只占少部分。

三、思考及建议

伊犁师范学院是伊犁哈萨克自治州境内唯一一所普通本科高等师范院校，也是唯一以培养哈萨克族师资和各类人才为主的高校，通过此次田野调查发现，伊犁师范学院艺术学院在民族音乐教育师资配备上还尚有不足，在民族音乐教学特色学科这块还尚有开发余地，在民族音乐教育校本教材上应加大力度编写出版适用于本土的教材，在民族音乐表演类人才方面培养力度不够，怎样将本土化优势与多元音乐教育有效结合，如何培养特色高质量的人才，服务于社会，并将民族优秀文化很好地传承下去是学校发展过程中需要解决的问题。

少数民族音乐文化传承的核心载体是音乐表演技能的传承，学校应重视培养民族表演技能类人才，加大力度引进特色的专业师资力量，突出人才培养方案，开发契合本民族民族器乐专门的课程。特色定位，实施特色兴校战略，明确方向，凝练特色，“本着不求大而全，但求特而强”的思路，不断优化学科结构，巩固优势学科，凝练学科特色，不断形成具有特色和优势学科的高校传承基地。

[1]朱远来.新疆哈萨克族现代教育发展研究[M].北京:知识产权出版社,2013(09).

[2]丁晓莉.哈萨克民族音乐文化研究[M].兰州:甘肃民族出版社,2011(04).

[3]王朝刚.西北民族地区音乐教育研究[M].上海:上海音乐学院出版社,2010(04).

[4]韩育民.中国哈萨克族音乐文化[M].乌鲁木齐:新疆人民出版社,2009(04).

G624

A

潘雨函（1992—），汉族，甘肃人，研究生在读，新疆艺术学院，新疆少数民族音乐教育。