高中数学教学中学生自主学习能力的培养

阴芳

摘 要： 最近几年，随着新课程教学理念不断推广实施，高中数学教学理念和教学模式发生了深刻的变化，对高中数学教师提出的全新的要求。高中数学具有知识点多，抽象复杂，难以理解的特点，传统教学模式下，学生很容易丧失学习的积极性和主动性。新课程改革中对学生自主性学习的要求越来越高，学生良好的自主学习能力是适应新课程标准的必然要求。本文主要结合实际情况，就高中数学教学中学生自主学习能力的培养对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：高中数学 自主学习 能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0169-01

最近几年，随着我国教育改革逐步推进，自主学习越来越被广大教育工作者所接受，并成为一种全新的教育理念。高中阶段的学生具有较好的自我控制能力和自学能力，因此，培养其自学能力对于提高教学质量和促进学生全面发展有着十分重要的作用。高中数学是高中教育阶段十分重要的基础性学科，在高中数学教学中对学生进行自主学习能力培养，对学生更好提高学生数学理解能力和学习效率有着显著的帮助。

一、自主学习的特点分析

高中数学教学中开展自主学习能力培养是指在教师的引导下，学生能够有意识的针对自身学习存在的弱点和不足，查漏补缺。学生的自主学习能力就是学生能够对自身行为进行控制的重要基础。自主学习的特点主要包含以下几个方面：

1.自主学习的主观能动性

学生自主学习能力的培养应该建立在全面发挥学生主观能动性的基础上，学生能够自觉自律的开展数学学习。自主学习全面尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，解放了传统教学模式下压抑学生主观性为，不能自己做出决定的问题。通过自主学习，学生能够自主进行判断，从过去被动学习向着主动学习转变，从消极学习向着积极学习转变。通过开展自主学习进一步挖掘学生的学习潜能，培养学生学习责任心和使命感。

2.自主学习的独立性

过去高中数学教学过程中，都是教师为主体，教师掌握整个课堂的教学节奏，学生在课堂下被动的听讲，单纯的记忆知识点，背诵数学理论和概念，导致学生学习死记硬背，无法很好的理解数学知识中所包含的丰富内容。这种教学模式下，学生可以对概念和理论理解，但是具体到应用题中很难熟练应用，学生在学习中会产生巨大的学习压力。在自主学习中重视发挥学生的独立性，学生独立性加强对提升学生数学水平有着至关重要的作用。高中学生在完成相应工作之后，进行适当的独立学习，针对学习中存在的疑虑，可以标注下来，在课堂上提出共同讨论解决。

3.自主学习的异步性

自主学习的异步性就是要求数学教师在教学过程中尊重学生个体之间的差异性，开展针对性教学。由于很多学生在智力、思维方式等方面存在较大的差异，因此教师不能对所有学生都采用一套教学模式教学，在课堂教学中要采用灵活的教学模式和方法，尽量照顾到不同学生的理解能力，区别教学，有所侧重点的开展教学。

二、高中数学教学中学生自主学习能力的培养对策分析

1.转变教学理念，重视学生自主学习能力培养

随着我国教学改革不断深入发展，新课程标准越来越多的得到教育领域的认可。新课程标准认为教师是课堂教学的组织则和引导者，在教学中发挥着引导作用，学生是教学的主体，在教学活动中起着主体性作用。因此，在高中数学教学中学生自主学习能力的培养需要做到以学生为中心，教学设计和教学组织过程中应该思考学生需要什么，而不是教师想要讲什么，学生对哪些教学内容不理解，就需要进教师积极引导学生将问题解决。例如在进行复数运算教学过程中，首先要求学生在课下对教学内容进行预习，并针对预习自己不理解的问题提出，在课堂上通过小组讨论的形式将问题解决。最后教师就学生提出的问题进行总结归纳。在讲解结束之后，使用适当的练习题检验学生学习情况和新知识的掌握程度。在高中数学教学中真正做到以学生为主体，让学生主动解决数学问题，锻炼学生的数学能力。

2.改进教学方法，提高学生课堂参与程度

教学方法合适与否将会严重影响到整个教学效果。对于教学活动来说，科学的教学方法能够充分调动起学生的学习积极性，起到良好的教学效果。而不合理的教学手段会限制学生自主学习能力的形成，打击学生学习数学知识的积极性。高中数学教学过程中，教学方法是灵活多样的，在一节课上不能只使用一种教学方法，要综合应用多种教學手段，实现既定的教学目标。例如在讲解概率内容时，教师可以利用羽毛球比赛挑边投掷硬币的方式对概率的概念进行解释。让学生明白概率其实就是一种可能，通过猜测正反面，选择发球、场地。由于高中数学课堂通常比较严肃、枯燥和乏味，应用这种手段开展教学，能够以轻松的方式吸引学生注意力，帮助学生认识生活中存在的概率事件，然后再深入讲解排列组合中的概率的计算方法。在教学活动中教师要多和学生进行互动，深入到学生群体中，通过这种方式提高学生参与性，学生的自主学习能力自然得到提升。

3.改善师生关系，培养学生自主学习能力

教师是学生学习行为引导者和教学的参与者，引导学生思维发展。在高中数学教学中，教师要充分应用好自己的教师角色对学生的学习行为和思维方式进行引导，帮助学生形成基本的数学思维。而要想加强教师对学生的引导和影响，就需要改善教师和学生之间的关系，良好的师生关系可以营造一个融洽的课堂氛围，有利于教师和学生、学生和学生之间的互动交流，这对学生自主学习能力的提升有着很大帮助。同时，改善师生关系还能够帮助学生转变过去落后的学习思想，增加学生学习的积极性，有利于学生的全面发展。教师要摆脱过去高高在上的教学理念，以平等的姿态开展教学，多和学生沟通交流，了解学生真实的想法，改进教学模式和方法，保证学生在平等的教学环境中自主学习能力得到培养和提高。

参考文献

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