低年级识字教学法之我见

赵鸿彦

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0100-01

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意见地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、培养识字兴趣

首先用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记字形。如学习“生”和“全”时，也可以根据字形结构编字谜；“牛过独木桥”，“一个人胆子真大，敢把王子踩在脚下”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字，又巩固了旧字。又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构开展联想字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。

再者通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣、朗朗上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聰明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如认识“青、晴、情、蜻、请、精”时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清，有目变成大眼睛，心里着急想事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上言旁请先行，再换米字真精彩。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动方式，才能充分调动学生学习的浓厚兴趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。使得学生在游戏活动中轻松认识、了解，最后记住汉字。

还可以通过开展丰富多彩的活动，来激发学生的识字兴趣。让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中记住汉字并有效的防止汉字的回生。如“拼字游戏”“成语接龙”“找朋友”等等。

二、利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学

教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用从实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认识策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

三、给字配“画”，培养学生的想象能力

在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想像，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅，形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上身体动画、思维动画，如：教“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海中如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动的识字，有效的提高学习效率。

总之，巧妙的教学方式，能解决识字教学“枯燥无味”的问题，通过转换学习的角度，降低识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐培养成自主识字的习惯，进而提高了独立识字的能力，为以后的语言文字知识，能力的发展打下坚实的基础。