新课改离不开分析新学情与探索新策略

梁振佳

摘 要： 实施新课程改革后，如何适应新课程改革中教师的教学观和学生观的变化，是课改的一个关注点。分析新学情、探索新策略已经成为摆在教师面前的一个迫切需要解决的问题，因此，我们进行新课改，就要分析新学情、结合自己的教学实践探索出行之有效的新策略。

关键词：分析新学情 探索新策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0089-01

实施新课程改革，必须落脚于课堂，着眼于学生自身。因此，我们要认识到，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实，分析新学情是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。因此，课改有必要探讨新学情分析、探索新策略，现结合自己在初中数学教学工作中的实际情况，对分析新学情、探索新策略问题谈一些肤浅的认识和体会。

一、常见的几种新学情

1.得过且过型，不会合理安排自习时间

这是我们教师最为关注的新学情，这种类型的学生最大的缺点是不会合理安排自习时间，自习时，学生从抽屉里随意拿出一本书，拿到什么书就看什么书。根本没有计划进行复习、预习、做作业等等。刚进入七年级的同学们，迎来了学习生活的挑战，面对新生活，同学们都表现出了极大的热情，然而很多同学没有晚自习的经历，学习习惯不好，该休息的时候也不休息，自习不知道该干什么了。因此如何正确合理安排自习时间恐怕是学生们面临的第一个大挑战。

2.低头沉思型，课堂效率较低

这种类型的学生最大的缺点是上课期间都是低头不看，课堂效率较低。经自己初中教学工作中的观察发现，我归纳为几类：第一，个别同学基本全堂课都盯着手机，形成名副其实的 “低头课堂”和“低头上课族”。第二，低头思故乡。学生没有学习兴趣，两极分化明显，厌学的学生无心听课。第三，低头思姑娘。进入青春期的学生，无法正确处理男女之间的爱慕与吸引，容易早恋。第四，思考出路在哪里？小孩子气的学生，老顽童式的学生，不懂课堂效率的重要性。

3.识字型，考试不会检查

这种类型的学生最大的缺点是不会检查。学生在考试中审题不清，不能仔细审题，检查只是识字，犯了低级错误。这与小学的识字检查不一样，到了七年级，还有逻辑推理等等，学生对于考试没有养成良好的学习习惯。

4.照抄型，不会做笔记、不懂得复习的重要性

这种类型的学生最大的缺点是以为做作业就是复习，只会照抄笔记，但不理解知识点。有些同学习惯“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，笔记往往记了好几页，这些同学过分依赖笔记，忽视老师的精彩分析，忽视思考，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

二、根据新学情，探索新策略

1.指导学生合理安排自习时间，每天制订一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进

具体有如下三个方面的内容：①了解一天当中有多少自习时间，如：第7节，晚读前，晚自习第3节。②画一个自己班的课程表，课程表上有一天的课程和晚自习安排。③根据自己班的课程表，有计划安排复习、预习、做作业等时间。安静、有计划自学是你不断进步的标志。

2.跟得上老师的思维，充分利用课堂时间

中学生获取知识的主要渠道在课堂，课堂45分钟十分重要，课堂学习效率的高低是获取知识多少的关键所在，也是最终决定学习效果的首要因素。课堂上一分一秒都极其宝贵，我们要充分利用好课堂时间，必须在课前充分做好上课的准备工作。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，积极地独立思考，跟上老师的思维，迅速做好笔记，方便以后复习。

3.培养学生养成良好的检查习惯

3.1指导学生提高应试能力，增加信心。如：考前安静、考试当中先易后难与找题眼，不考完所有学科不对答案。尤其是先易后难，找题眼可以提高审题能力，遇到不会的先跳过，做完会的再做不会的，对于不会做的题目要反复读题。审题要做到“三读三思”即读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。

3.2纠错，做好错题整理工作，错题本中要“三有”：①错题；②正解；③反思总结（原因分析或引申）。检查考核：①有错题本。②有错题或题目来源。③有正解。④有错因或分析。

4.指导学生做好课堂笔记

4.1准备工作。笔记本是必备的，最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记。准备不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分内容。

4.2每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。

4.3笔记方式多种多样。常见的有要点式、提纲式及图表式等。要做到：记提纲、记问题、记疑点、记方法、记总结。

4.4提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。但不能过于潦草，过于简化而使自己也看不懂。速写的目的是提高笔记效率。

4.5在笔记遗漏时，要保持平静。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遺漏的笔记尽快补上。

4.6课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍笔记，不仅可以复习，还能检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。

4.7课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。这样，才能更深刻地理解这些内容，记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

5.培养学生养成良好的复习习惯

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，如果能多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。

以上是我在教学实践中，发现新学情、探索新策略时的一些做法。俗语说：“教学有法，教无定法，贵在得法”所谓“无定法”是指具体教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法。因此，我们教师要结合教材、学生和自己的教学实践探索出行之有效的处理新学情的方法。