论创新创业教育的途径与方法

孔艳春

[摘要]“大众创业、万众创新”即“双创”是李克强总理于2014年9月提出的，本文首先对“双创”进行阐述，然后引起思考，在“双创”背景下大学毕业生该何去何从？高校将探索哪些“双创”的新途径？以云南工商学院作为案例进行分析，最后阐述开展创新创业教育可能会遇到的问题和挑战。

[关键词]高校；创业；创新；挑战

一、“双创”简介

“大众创业、万众创新”是李克强总理提出激励国民的特有体系，随着第四次工业革命的到来，“智能制造”正需要国民以“创新、创业”的思想准备来促其发展。《中国制造2025》以实现制造业“三化”（智能、数字、网络）贯穿始终，最终实现四大目标：即服务型制造、绿色制造、质量效益优先、创新驱动。

纵观中国教育发展历程，“双创教育”起步晚，发展慢。但是随着目前全国每年庞大的毕业生人数，使得毕业生面临巨大的就业压力。培养具有“双创”思维和能力的大学生成为了历史的必然和要求。“双创教育”是一种新型的教育模式，最高宗旨是培养具有创新思维和能力，具备一定创业能力的人才。在“双创”背景下大学毕业生该何去何从？高校将探索哪些“双创”的新途径？是当前形势下的一个重要课题。

二、高校“双创”教育途径探索——以云南工商学院为例

第一，重视学生“双创教育”，积极探索教育新途径。国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对未来高校“双创教育”给出了明确目标，要求全面深化高校“双创教育”改革。为落实政策，学院高度重视对在校大学生进行“双创教育”，将创新创业教育纳入人才培养方案和课程体系，组建职业素质教研室，实施创新创业课程体系建设研究。学院设有职业素质教研室，配备专业的就业指导师，辅导学生进行大学生职业生涯规划，进行创业就业辅导。在教学过程中提倡励志教育，特别是创业成功的案例分析，树立创新的思维和理念，引导学生进行自主创业。重视实践教育，摒弃了传统的填鸭式教学方式，营造浓厚的创业氛围，使学生对创业充满兴趣和激情。

第二，为学生创业排忧解难。云南工商学院被教育厅授予“兰茂大学生创业孵化园”称号，学院积极探索实践途径，帮助学子实现创业梦想。调查数据显示，2015年我院自主创业的毕业生有164人，其中从事批发零售业的72人，住宿餐饮业25人，建筑行业17人，文化娱乐业17人，农牧副业的7人，科学研究与技术服务业4人，其他行业22人。我校学生的创业率高达4.8%。

专业的创业导师认真分析了我院大学生实现创业可能会遇到问题和困难，并且及时找到解决问题的方法和途径。经过分析总结，学生创业主要面临的问题就是自身经验不足、缺乏管理经验、资金短缺、后续支撑力薄弱还有创业项目的选择以及申请国家政府的创业帮扶资金手续比较复杂等。

针对以上问题，我院职业素质教师逐个突破，将学生创业中遇到的问题写入教学大纲，制定解决方案，制定适合我院学生发展的人才培养方案，职业素质课程教学内容的针对性和实用性极强。

学生从入学就开始学习就业指导课程。大一课程内容为“自我认知”，包括自我分析、家庭环境分析以及社会环境分析，让学生充分了解自我，认知当前社会的就业形势，教会学生进行大学生职业生涯规划；大二开展政策法规学习和职业素质训练；大三、大四开展择业、创业心态引导和职场技能的学习。

一方面，学院提出“教师回炉计划”，即每年寒暑假定期组织相关教师（包括专业教师）深入公司、单位、工厂一线进行实践学习，进行定向培训，最终目标是让教师授课内容具有时鲜性，确保学生能够学以致用，防止所学理论知识与社会实际需求相脱节；另一方面，学院提出“专家进校计划”，即定期邀请企业富有一线实战经验的工程师、技术骨干到校任教或者开设讲座，确保学院教学与市场对人才能力、素质要求的紧密结合。

第三，积极开创创业实践平台。首先，学院组建“云工商创业创新指导工作组”，承担学院创新方法梳理、总结和课程授课。鼓励大学生创业团队进行仿真创新创业实践，经评符合创新创业条件的团队，针对不同时段，依据具体情况开展创新创业教育，并提供工商、财税等方面的创业政策帮扶。

其次，学院全面实施“大学生创业引领计划”，积极响应国家号召，加大政策落实力度，制定出有利于互联网创业的扶持政策，落实创业担保贷款、小微企业减税降费、创业培训补贴等各项扶持政策，帮助学生实现创业梦想。

最后，为了避免盲目发展，“大众创业、万众创新”支撑平台应当做实落脚点，这个落脚点就是服务区域经济的支撑平台。2015年9月15日，国务院印发了《国务院关于同意设立云南滇中新区的批复》，决定设立云南滇中新区（属于国家级的新区），并把它打造成为中国面向东南亚、南亚辐射中心的重要支点。为适应时代的发展，学院依托“兰茂大学生创业孵化园”，投资120万元，重点打造了“众创空间”项目，主要接纳滇中产业新区和杨林职教园区8所高校五年内毕业生创业团队及企业入驻。为大学生实现创业奠定坚实的基础，并提供低成本、便利化的創业服务平台，有效实现校园创业的社会化、市场化及网络化，切实产生创业带动就业效应，推动创新创业协同发展。目的就在于服务云南滇中新区，推进嵩明杨林经济技术开发区、昆明空港经济区的技术发展和人才储备，并从大学生群体中孵化出具有“创新、创业”品格的应用技能人才。

2015年，学院5个创业项目荣获国家级、省级创新创业训练计划立项，2个创业团队人选全国大学生创新创业年会，2人荣获“云南省创业之星”，2人入选“云南省创业英雄”。创业学生周仁斌“自助蔬果机”项目，已吸引天使投资300万元；创业学生杨志国的“云南穹鹰文化传播公司”获众创空间免租支持，吸引社会投资100万元。

第四，打造创新创业的支撑平台——智能实训基地的建设，以“智能制造”为专业导向。创新方式主要可以分为以下三种：技术创新、组织创新和模式创新，“智能制造”专业导向偏重于技术创新，支撑平台在专利申请、软件著作、新工艺、新方法等方面形成知识产权保护体系。美国3M公司创建于1902年，是一家全球性多元化的科技型企业，它素以勇于创新、产品繁多著称于世，在其悠久的历史长河中，该公司一共开发了6万多种高品质产品，与苹果公司屈指可数的产品形成鲜明对比，但它同样可以闻名于世。“智能制造实训基地创新、创业支撑平台建设研究”就是3M公司成功的经验，经过百年奋斗，孵化出成千上万具有产业化价值的高品质产品，值得我们学习和借鉴。

三、云南省高校“双创”教育的可能会面临的挑战

第一，形势一片大好，实施途径需要不断探究。

实现大众创业、万众创新是一项国家政策，同时也是时代发展的需求。创业创新思潮不断涌现。大数据时代和“互联网+”，为创新创业实践提供有利条件，奠定坚实的基础。同时国家从政策层面给予大力的支持和鼓励，比如对各地纷纷兴起的“众创空间”项目进行大力的扶持等。但是，纵观全国形势仍然存在很多的问题，首先，如何进一步让创新创业思想深入人心，让越来越多的社会群体意识到这是历史发展的必然，接受它，适应它；其次，在进行创新创业的过程中，缺乏有效的引导，经验不足，实施途径仍然需要不断地进行摸索；最后，根据《中国制造2025》，“智能制造”是一个重要的关键词，必须依靠创新驱动，推广“智能制造”，做大“互联网+”模式，实现从“制造”向“智造”的新突破。如果缺少创新平台及实训基地，“智能制造”会成为一句口号，可能会出现像某些厂商，一旦有领导参观，则展示其高端机械手，一旦参观完毕，则大布一盖，与实际生产毫无干系。

第二，普遍存在创业创新教育理念落实不到位的现象。

在当前政策形势下，同时受到国家政策的影响，越来越多的高校意识到对学生进行创新创业教育的重要性，很多高校均开设了职业素质课程，并且把“双创”内容融入进去，但是大多数老师把学生职业生涯规划作为重中之重进行讲解，而对创新创业教育的重视力度不够，根据调查数据显示，当前全国211高校中仅有大约一半的学校开设创新创业课程。在开设这门课程的所有高校中，多数老师的授课内容仍然居于理论层面，无法充分调动学生学习的积极性，导致学生学习效率有待提高，普遍存在敷衍了事的现象，老师对学生学习成果的监督力度不严。在诸多因素的影响下，目前高校普遍存在创业创新教育理念落实不到位的现象。