数学分层异步教学的实施研究

陈顺舟

（福建省漳州市南靖县高新园区中心小学，福建 漳州 363600）

摘 要：文章分析数学分层异步教学的内涵，并从注重学生层次划分、选择教学目标、注重分层设问、进行个别指导、开展分层练习、分别进行评价、完成习惯的矫正、完善学习环境等方面，研究数学分层异步教学的具体策略。

关键词：数学教学；分层异步教学；教学方式；学习效率

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0059-01

在数学教学过程中，运用分层异步教学能够拓宽教学层面，有利于提高課堂教学效果。分层异步教学充分关注各层次学生学习的差异性与可能性，满足不同学生的需要。在实践过程中，数学教师要注重引导学生把握理论概念，提高解题技能，完成课后作业，总结反省自我学习活动。

一、数学分层异步教学的内涵

随着教育改革不断深入发展，数学教学也发生了很大变化，从传统的教学方式逐渐转变为分层异步教学。分层异步教学针对不同学生的个性发展和学习需求，采用不同的方式开展教学活动，充分调动学生学习的积极性。所谓数学分层异步教学，是指在教学过程中将全班学生按照相关标准分为不同的学习层次，根据实际教学需要组成学习小组，在教师的引导下不同的学习小组选择不同的学习内容和学习方式进行探究性学习，教师随时随地对学习小组进行具体的指导，使不同的学生学习不同的数学，不同的学生用不同的方法学习数学，使每个学生在不同程度上得到提高。在具体实施过程中，教师可将全班学生分为三类学习小组，第一类学习小组是独立学习，第二类学习小组是合作交流学习，第三类学习小组是师生讨论学习。然后对不同的学习小组进行分层次教学，最终目的是让全班学生都能够学有所得，尽量减少学生之间的差异性。

二、数学分层异步教学的策略

（1）学生层次划分。在数学教学中，实施分层异步教学的前提和基础是划分学生层次。在划分之前，教师要充分了解每个学生的学习情况和学习能力，然后再根据实际情况和学生个人需求，将全班学生分为不同的三类学习群体。分组完成之后，教师要根据不同的层次，采用不同的教学方法。在分层过程中，教师既要考虑到学生的学习能力，又要考虑到学生的性格和情感因素，更要考虑到学生的愿望和诉求。

（2）选择教学目标。对学生完成分层之后，接着要进行教学目标的选择。教师要明确学生学习目标的选择差距不应太大，要结合学生的最近发展区，引导学生选择适合于自己的学习目标。在目标确定的过程中，教师可以通过以下两种方式来完成：一是面对不同层次的学生，教师就相同的学习内容提出不同的学习目标；二是不同层次的学生根据自己的学习实际，选择不同的学习目标。

（3）分层设问。在数学教学中开展分层教学时，教师要对所设计的问题仔细斟酌和考虑，要保证问题有针对性地投放给各个层次的学生。在授课过程中，教师提出的问题应该是分别针对三类学生，较难的问题由第一类学生来解答，稍难的问题由第二类学生来解答，简单的问题由第三类学生来解答。

（4）进行个别指导。在数学分层异步教学中，教师必须辅之以个别的学习指导。教师在进行个别指导的过程中要注意相关问题：学习的过渡阶段需要教师认真耐心地进行指导；要注意分类学习，区别对待，因材施教；学习不能局限于课本知识，要进行相关的拓展和训练。学生受学习环境的影响，在学习过程中会出现不同的学习情况，在个别指导的时候，教师应抓住主要矛盾，分析学生落后的主要原因。授人以鱼不如授人以渔，教师要教授给学生正确的学习方法，帮助学生更好地发展和进步。

（5）开展分层练习。在数学分层异步教学中，教师进行有针对性的辅导和个别指导是必不可少的，在此基础上，还需要对学生进行不间断的训练。在训练过程中，学生可以根据自身学习情况选择有针对性的题目，并在自我努力中解决学习难题。分层训练的学习方式多种多样，主要有选择式训练、并列式训练和递进式训练。

（6）分别进行评价。在数学分层异步教学中，采用分别评价的方式有利于帮助学生树立自信心。学生的对比对象是以前的自己，在与过去的学习情况进行比较分析中，学生能清楚地认识到自己目前的学习状态，进而树立信心，把握住自己，向着更高的目标前进。这样的评价方式主要有分层笔试、随堂测试和建立相关的成长记录等。

（7）完成习惯的矫正。在学习过程中，每个学生都会形成一定的学习习惯，这些习惯对学生的学习成绩也会产生一定的影响。好的学习习惯会产生积极影响，不好的学习习惯会产生消极影响。教师要深入了解和分析每个学生的学习习惯，帮助学生逐步形成好的学习习惯，克服消极影响，为以后的学习打下良好的基础。

（8）完善学习环境。学生的学习不仅和自己的努力有关，与学习环境也息息相关，创设良好的教学环境非常重要。在教学中，教师要构建良好的学习环境，让学生集中精力学习，提高学习成绩。

三、结束语

综上所述，在数学教学中开展分层异步教学，对数学教学具有深远意义，同时也有利于学生自身的发展和进步。数学教师一定要对分层异步教学进行深入研究，使其更加完善和高效，提高教学效率和质量，为学生成长成才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育，2015（05）.

[2]高伟杰.分层教学在小学数学教学中的运用[J].基础教育研究，2016（14）.