初中数学教学低效现象与对策探究

陈微微

（浙江省乐清市虹桥镇第二中学，浙江 乐清 325608）

摘 要：针对学生缺少学习兴趣、对数学基础知识缺乏理解、缺少学习方法等现象，文章从以人为本激发学生主体性、夯实学生数学基础锻炼学生思维能力、注重方法讲解提高学生学习能力等方面，研究提高初中数学教学效率的对策。

关键词：数学教学；低效现象；教学方法；对策

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0033-01

数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的思维能力和逻辑能力有着重要作用。但由于受到传统应试教育的影响，教师在数学教学过程中过于重视书本中理论知识的传授，只重视结果，忽略了过程，导致学生学习数学知识的积极性不高，影响数学教学的整体效果。因此，如何提高初中数学教学效率，构建高效数学课堂，成为众多数学教育工作者着力研究的课题。

一、当前数学教学低效的原因

（1）学生缺少学习兴趣。兴趣作为一种最积极和活跃的非智力因素，是学生有效进行数学学习的重要推动力。兴趣是最好的老师，学生只有对数学学习本身感兴趣，才能从内心深处产生对数学知识的认可，才能激发积极的学习心理和态度。但是，在当前数学学习过程中，部分学生的学习兴趣不高，其中既有教师的原因，也有学生自身的原因。一方面，教师作为数学教学活动的组织者，若总是“满堂灌”，不重视与学生进行情感交流，不关心学生的学习情况，就会使得课堂教学沉闷，导致学生出现厌学现象。另一方面，学生面临较重的中考压力，如果成绩在短期内没有得到明显提升，那么学生的学习信心容易丧失，出现恶性循环。

（2）学生对数学基础知识缺乏理解。概念、公式和定理是数学的基础，只有熟练掌握这些基础知识，才能更加有效地解决各种数学问题，才能提升实践应用能力。但是，许多学生对这些基础知识不够重视，时常忽视这些知识的理解和掌握。有的学生感觉这些基础知识比较简单因而忽略，把主要精力放在难度比较大的习题上，这样就会陷入学习的误区，最终导致难题不会，基础知识难以熟练应用。

（3）学生缺少适合的學习方法。学生没有掌握科学的学习方法，是影响数学学习有效性的关键。许多时候，尽管学生比较用心和努力，但学习效果不佳。究其原因，主要是学生没有使用适合的方法进行数学学习，对于知识的掌握效率比较低，最终学习的有效性受到影响。受到传统教学模式的影响，学生时常陷入题海战术中，比较重视利用大量的训练来加深对数学知识的理解。这样的学习方法，势必导致学习效率低下，学生的数学综合能力难以提升。

二、提高初中数学教学效率的对策

（1）以人为本，激发学生主体性。新课标提倡以人为本的教学理念，在数学教学实践中应该改变传统的以教师为中心的教学模式。因此，教师要以学生为中心开展教学活动，要站在学生的角度思考数学问题，围绕学生的实际情况来设计数学教学方案。通过这样的方式，教师可以很好地保证数学教学的效率，使学生的数学综合能力得到有效提升。在具体的教学实践中，教师应该针对学生的实际情况和教学内容，采用丰富的教学手段，使学生能够接触到更加直观的数学知识，充分激发学生学习数学知识的积极性和主动性。例如，在教学“简单事件的概率”的时候，教师可以结合现实生活开展教学，使学生在生活中更好地理解概率事件。这样，会使学生更加愿意学习数学知识，学习的积极性和主动性会大大提升，学习效率会得到很好的保证。

（2）夯实学生数学基础，锻炼学生思维能力。新课标提倡教师应该注重培养学生的创新能力，关注学生数学思维能力的提升。熟练掌握基础知识，是实现学生数学思维能力提升的关键和前提。因为数学知识的学习是一个由浅入深的过程，只有掌握好最基本的知识，数学思维能力才会得到很好的提高。因此，在具体的教学实践中，教师应该注重帮助学生巩固数学基础知识，使学生对每部分的基础知识有很好的掌握。教师应该注重优化教学模式，使学生能够得到有效的启发，对数学知识有更好的理解，并且能够灵活运用。例如，在教学“二次函数的图像”的时候，教师可以通过图像引导学生联想一次函数，从而使学生能够更好地掌握基础知识，提高数学思维能力。

（3）注重方法讲解，提高学生学习能力。对于初中数学来说，只有掌握科学的学习方法，学习效率才会得到有效的保证，学生的数学综合能力才会得到有效提升。因此，在具体的教学实践中，教师应该注重学习方法的讲解，使学生对学习方法有更好的了解，提高学习能力，能够应用数学方法解决各种实际问题。例如，在教学“圆的基本性质”的时候，教师应该从圆的性质的各方面入手，研究圆在生活中的具体应用。教师通过这样的方式，能使学生掌握数学知识的学习方法，提升学生的数学学习能力，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，在初中数学教学过程中，教师应该注重不断优化教学方法，创新教学模式，采取有效的措施提升数学教学效率，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。要注重以人为本、激发学生主体性，夯实学生数学基础、锻炼学生思维能力，注重方法讲解、提高学生学习能力，从而提高初中数学教学效率。

参考文献：

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