刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略

贺志宏

摘 要：在当前的体育教学当中，怎样有效地激发学生的学习体育兴趣，是体育教学的一项重要的目标与任务。多年以来，体育教学是以竞技体育来作为重点的教学方式与教学内容，因此毋庸讳言的是在体育课堂当中，体育教师大都还在沿用以往传统的教学模式，课堂活动内容枯燥乏味、教学方式单一化、教学方法较少更新，从而形成了当前的体育教学发展较为滞后的状况，长期如此，就会让学生不具有学习体育的兴趣。

关键词：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.027

兴趣是学生进行学习的内在驱动力，同时也是有效促进学生学习主动性的重要因素。因此，教师必须认识到学生只有产生了运动兴趣之后，方可积极主动地投入体育运动当中，并能够有效地促进学生身心健康地成长。经过实际的教学调研显现出對学生体育兴趣产生影响重要因素有下述几种：校园运动环境、体育教师的教学方式方法、学生的性别年龄、个性特征、身体体质、体育运动项目等几个方面。因此，教师必须有效地激发学生学习体育的兴趣，才能进一步促进体育教学的发展与进步。

一、对教材内容进行持续丰富

初中生具有较强的求知欲，因此教师可依据此学习特点，注重在体育教材内容当中充分体现出体育运动的趣味性。有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到体育运动当中；在体育课堂教学当中，科学合理的运用教材内容能够有效的培养学生体育运动兴趣。例如，在教学过程中教师必须要立足于学生的特长，有效地突破教学难点。在体育运动项目当中，通常学生会对于中长跑这样的注重耐力跑的教学内容缺乏学习兴趣，同时对于体育教师而言，这也是一个体育教学当中的难点内容。由于学生畏惧中长跑，教师在训练学生中长跑时，往往会出现效果不佳的情况。为了摆脱如此窘境，教师在体育教学当中可转变教学思维，立足于学生的兴趣来展开教学，可依据学生肺活量较小，在中长跑当中会感到呼吸困难从而影响到中长跑的实际情况，有针对性地安排学生做“呼吸操”，通过深呼吸、 静呼吸、运动呼吸的反复练习，来有效地增加学生的肺活量，让学生经过一段时间的重点练习之后去进行中长跑。由于肺活量获得了有效地增加，学生就能够较为轻松地完成中长跑，以此有效地激发学生开展跑步的兴趣。

二、教师应多对学生运用激励的语言

为能够构建和谐平等、融洽愉快的师生关系，教师在教学的过程当中必须做到下述几点：第一、教师必须做到宽容的对待学生，这也是有效的化解矛盾，构建良好师生关系的重要的前提条件。第二、教师应关爱学生、热情对待学生，让学生真正地感受到来自于教师的关爱，以及体验到教师给予自己的充分尊重。这样才能使学生也同样尊重教师。教师可采用勉励的语气来安排学习任务，让学生能够满足自己的自尊心，从而能够让学生较好地发挥出自身的潜能。例如，教师可在教学当中勉励式的布置学习任务：“同学们，跨栏必须多进行练习，只要你们跨过了第1个栏架，就能够充满自信地跨过其他的9个栏架。即使跨不过去也不用紧张，老师会再教你们怎么跨过去的。”学生们听后就会积极主动的进行练习，由于学生没有了“后顾之忧”，就能够获得最佳练习效果。学生是能够较好的感知和体会到情感的，学生需要获得来自于教师的关爱与尊重，教师每一句温暖的话语、每一个关切的眼神，都有效的激励学生却努力去奋斗，因此教师应适时的关爱学生，关注学生的学习与生活，为学生解决实际的困难。在进行体育运动当中，学生难以避免的会出现一些运动损伤。教师可对遭受到运动损伤的学生，关切地问道“你现在感觉怎么样？这几天要注意休息好，好好的养伤”、“你是一个勇敢的孩子，我们全班同学为你而感到骄傲”。这样充满关切的问候语鼓励，可让学生的心灵感到温暖，能够让学生勇敢地面对将来的一切困难与挫折。

三、充分体现出学生之间的相互促进作用

学生之间的相互促进作用，是有效地提升学生学习兴趣的重要因素之一。在教学当中学生之间开展的互动交流、相互的促进鼓励，能够较好的激发学生的学习兴趣。在体育运动的训练当中，由于学生的认知理解能力的差异性、学生的体质不同，他们在学习与掌握运动的动作要领之时，就会具有掌握进度的不同，同时，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心，围绕教材转动，围绕课堂转动。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起足够重视，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。

面对这样的差异性，学生之间应该相互进行勉励。学习与训练较好的学生，可以帮助学习与训练较慢的学生，这样就能够让全班学生都有效地获得整体性的提升。教师应注重在教学当中，教授给学生运动的技术要领，同时也可以让学生相互学习，可安排运动动作较为规范的学生来进行动作示范。如此一来，既能够增强学生自身的学习自信心，还能够促进其他动作不规范的学生向其学习，让学生形成相互带动的整体进步效应，来共同完成运动动作。如此一来不仅能够在学生之间展开良好的互动交流，还能够增进学生之间的感情，从而培养了学生学习体育的兴趣。

四、结语

通常而言，兴趣作为学习的最佳导师。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。教师在教学当中不仅要将知识传授给学生，激发学生的学习兴趣，还要按照学生认知理解能力、运动水平的特点，来充分运用多样化的教学方法来培养学生学习体育的兴趣，让学生热爱体育运动，有效地增强学生的体质，促使学生获得全面发展。

参考文献：

[1] 季浏，胡增荦.体育教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2] 盛昌繁.激发学生体育兴趣的技巧[J].体育教学，2000（4）：32.endprint