关于新形势下党校教学改革的思考

周俊芬

摘 要：党校是培训、轮训党员干部的重要阵地，我们要加强课程建设，进行教学模式的创新，提高教师队伍的素质，完善教学管理制度，提高教学质量。

关键词：党校；教学模式；教师队伍；教学管理

中图分类号：G77 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.119

党校是培训、轮训党员干部的重要阵地，是广大党员干部接受党性锻炼的大熔炉，对提高广大党员干部政治素质、理论修养和执政能力有着重要的作用。党校教学要教给党员领导干部党的基本理论、执政理念、价值观，让党员领导干部对党、对社会主义忠诚，努力践行为人民服务的宗旨。党校教学要在新的形势下，不断改进，不断深化，在干部培训机构整合的冲击下找到自身的优势，发挥应有作用。

一、加强课程建设，增强教学内容的针对性

在县级党校，教学的改革要从教学的内容设置入手。我们知道，县级党校不同于一般的全日制学校，没有统一的统编教材，很多教材与时代的发展也不适应。对此，县级党校应该在自身课程建设方面下工夫。既要服从于上级对于课程建设的要求，又要因地制宜，加强课程的动态性，适合时代的要求，紧跟时代的步伐，围绕党的中心工作，贯彻中央精神，把新形势下所取得的成果体现在教学内容及各个环节上，把社会的热点和民眾关注的焦点渗透到教学中，把突飞猛进的社会经济和日新月异的科技发展融入教材中。动态的课程与时代的发展紧密联系，扣动着时代的脉搏，与时代的发展相呼应。课程要摆脱单一性，追求丰富性。对于国际形势的诡异多变，国内形势的复杂多样，在教学上要根据未来发展的趋势，对教学内容进行拓展，增加其丰富性，拓宽学员的学习视野，开阔学员的眼界，让教学内容既有坚实的理论基础，又有丰富的社会的、时代的新内容。既有政治的、经济的、社会的，又融进历史的、现实的、未来的；既有法律法规的，又有文学的。内容的多样性，为学员的学习提供了更为宽广的学习领域。课程建设要突出地方特色。课程的地方特色就是要为当地的社会经济的发展助力，要从当地的实际情况出发，加强对县域社会、经济、文化的研究，结合相关的研究成果及时地运用到教学中，对学员进行县情教育；要根据当地的情况，对于关系民生的问题展开讨论，提出解决现实问题的方法，对县域经济社会的发展进行分析与探讨，提出解决的思路和策略。对于区域性的问题，可以开设专题进行讨论。这样针对性强，能够培养学员的思维能力，满足学员解决现实问题的需要。

二、加强教学模式的创新，体现教学的互动性

传统的教学往往采用注入式教学，教师讲，学员听，重要的内容作笔记，学员很难参与到教学活动中。这样的授课方式很不适合成年人，更不适合有着丰富基层经历的学员。这些来自基层的学员更愿意听一听时政，了解党和国家的方针政策，希望通过学习找到更多解决实际问题的方法，而这些恰恰需要教师与学员的交流，学员与学员之间的交流。因此，教师的教学方式必须进行改革，进行积极的创新。研究式的教学方法是一种良好的教学方法，全体学员都能够参与到教学的全部过程，教师是主导，学员是主体。在整个的学习过程中，教师和学员、学员和学员之间产生思维的碰撞，能够有效调动学员的积极性。学员通过参与教学过程，能够有效将所学的知识内化为自身的能力，可以提高自身的素养。在研究性教学中，教师要有备而来，设计讨论的专题时，要有典型的案例，能够引起学员的兴趣。选择的典型案例，要切合生活的实际，与学员的工作密切相连。实际上是将现实中典型的实例展示给学员，让学员剖析，现场交流，畅谈自己的观点和认识，共同研究出解决问题的方案。这样对实际工作有指导意义。

三、加强师资队伍建设，提高教师素质

党校教学质量的提高取决于教师队伍的建设，教学改革的成功关键在于有一只优秀的教师队伍做支撑。所以，党校的教师队伍建设刻不容缓，学校应该打造一支政治觉悟高，党性修养强，理论水平一流，业务技能精湛，创新能力超强的师资队伍。就现有教师队伍建设而言，一方面要吸引优秀人才并留住人才，为党校的发展注入新的活力，这是党校培养创新人才的重要举措；另一方面，必须注重现有教师的培训与交流。由于县级党校条件的限制，培训经费的不足，党校教师能够接受系统的培训很是不容易，多是一些短期的培训。基于此，应该加强县级党校之间的交流，以及教师之间的相互交流，各取优势，互为补充。同时争取上级党校的支持，邀请上级党校专家定期或不定期培训师资，或者参加上级党校的各种培训，通过多途径的培训，进一步提高教师的知识积累，能力提升。党校的教师也要积极参与到当地经济建设、社会发展的活动中，从中获得第一手的材料。掌握社会发展中的各个热点、难点和焦点，积累教学中需要的一手材料，为教学工作的顺利开展打下坚实的基础。

四、完善教学管理制度，加强教学管理

党校教学是一项系统的工程，离不开教学的常规管理。管理是提高教学质量、促进课堂高效优质的重要方面。党校教学应该在科学化、规范化方面做扎实，保证教学的常规工作有序进行，保证重点的工作有所突破。教学的管理离不开制度的建设，党校要根据自身的实际情况和上级党委对党校教学的要求，制定完善且有效的教学管理制度，规范教学计划，使课堂教学有章可循。同时我们还要突出重点，开展重要问题的研究，做好相关学员的培训，并做好教学和培训的反馈和跟踪。每个教师讲课后，要求学员对授课人的教学态度、教学质量做出评价，以此作为评价教师的重要依据，以及改进课堂教学的重要参考。由于党校授课的特点，党校在教学管理上必须形成一系列的有效的管理办法，真正实现课堂管理的规范化。

总之，随着国内外经济与政治形势的不断变化，党校的教学工作也要紧跟形势，直面各种挑战，适应不断变化的形势。在教学上，要进行教学的改革，提高教学的有效性和针对性，培养出更多的适应新形势的人才。

参考文献：

[1] 彭富国.论党校与行政学院的教学改革[J].湖湘论坛，2006（6）：95-96.

[2] 梁玉新.抓教改促转型谋发展[J].中共山西省直机关党校学报， 2011（3）：46-47.

[3] 刘国春.深化改革 强化管理 突出创新 不断提升主体班教学质量——对党校行政学院（校）教学改革的几点思考[J].中共乐山市委党校学报，2004（5）：46-48.