从中德职业教育的对比与借鉴谈改进中职机械类专业基础课教学

孙璐

摘 要 本文作者结合中德职业教育的对比与借鉴，论述了在机械专业基础课教学中如何培养学生，使学生达到既想学，又能学且乐于学的效果。

关键词 中德 职业教育 机械专业 教学

中图分类号：G710 文献标识码：A

德国是世界上职业教育研究最发达的国家之一，职业教育曾被誉为是德国二战后“经济腾飞的秘密武器”。德国不仅建立起以“双元制”为核心的宏观职业教育体系，而且在研究职业教育课程与教学等微观领域取得了重要成果，对其他国家的职业教育研究具有较高的借鉴价值。下面就中德两国职业教育进行简单分析。

1德国职业教育

1.1重视职业教育立法

德国是一个法制健全的国家，政府十分重视立法，特别是职业教育的立法。1969年颁布的《联邦职业教育法》是德国职业教育最基本、最权威性的法规，它规定了职前和职后培训的目的，职业训练内容、方法、期限，以及培训企业与受培训者的关系和双方的权利与义务、培训机构和人员的资格、实施培训的监督和考试、职业教育的组织管理和职业教育的研究等等。

1.2企业主导的“双元制”职业教育

德国是一个非常重视职业教育的国度，“双元制”职业教育是德国职业教育最主要的特点，也是德国推行职业教育最成功的关键。但德国不是所有的职业教育都是双元制，双元制的学生大约只占三流实用中学学生的一半左右。

1.3标准化的教学内容和考试办法

德国经济部公布了国家承认的培训职业有93个职业大类的371个职业。各专业部分别制定相关职业类别的培训条例，包括教育内容、时间安排、考试办法等，并会同联邦教科部共同颁布实施。

1.4政府、行业的全面参与

德国联邦教育部在职业教育问题上起着综合与协调作用，负责主管联邦职业教育法的修改工作，监督教育法的执行情况；制定职业教育的重大和具有原则性的政策；负责颁发职业继续教育条例和实训教师有关教育学资格条例；资助职业教育中“受歧视者”和“尖子生”；资助职业教育的模块试验和研究计划。

2我国的职业教育

我国职业学校的生涯来自于初中毕业生，整体素质不高，在初中教师眼里，这些学生不是可造就之才，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，再加上对所学专业的不感兴趣和学校不包分配，造成厌学情绪，学习效果很差。主要表现为以下四个方面：（1）缺乏企业参与。（2）传统观念难以改变。（3）教学与岗位脱节。（4）教师为中心的教学方法。

3借鉴与改革

双元制职业教育，有许多有益的东西供我们去学去悟去借鉴。

（1）双元特征明显主要包括学校和企业的两种培训机构，学生具有学生和学徒的两种身份，专业理论教学和技能培训的两种内容，理论授课和实训授课的两类教师，理论和实训的两种教材，学业证书和技术证书的两类证书等。

（2）同生产实际紧密结合双元制教育形式下的学生 以上时间在企业，内容是完全按照企业生产要求进行实际操作技能培训，也是学徒工进行的生产性劳动基础培训专业培训和专长培训始终都是围绕职业实践活动由泛到精由浅入深而开展的，目的性实用性极强。

（3）企业参与广泛企业接受双元制学生是积极主动的，不是被动的大多企业都拥有自己的培训基地和培训师，没有独立能力进行单独培训的中小企业，也可通过各种合作开展代培而达到目的。

（4）立交桥的互通机制。在一般中学的基础教育结束后的每一个阶段，学生既可以接受双元制职业教育，也可以经过文化补课进入高等院校学习，这种高等教育与职业教育之间搭起的桥梁，更容易使学生根据自己的潜能作出职业选择。

（5）培训与考核相分离的办法。学生业绩考核由企业和学校组织结业考试，使证书更具有权威和公正性。

4中职机械专业基础课现状与改进

机械类专业课基础课程，一般既有较强的理论性，又有很强的实践性。对于没有实践经验，基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失于学习兴趣，一旦失于学习兴趣，学生听课就会萎靡不振或“开小差”，教学效果可想而知。那么，在机械类专业基础课教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学且乐于学呢？结合德国职业教学实践，应从如下几个方面进行改进。

4.1明确学习目的，激发求知欲，让学生想学

德国职业教育给学生最明确的教育就是自我定位。让每个学生知道自己在社会上的定位，认清自身的价值，找好方向。这样才能有兴趣学习。

4.2运用灵活多样的教学方法，让学生能学、会学

中职学校的学生大多文化基础薄弱，立体几何知识空间想象能力较差。机械专业基础课既有较强的理论性，又有很强的实践性，学生学习起来难度较大。为了让学生听懂，我采用了以下几种教学方法，让学生们在想学的情况下能学、会学：

（1）结合日常生活中的实例。

（2）实施实物教学。

（3）实施案例教学。

（4）比较式教学，以提高学生的记忆效果。

（5）运用启发式教学法。

（6）以培养目标为导向，精心篩选书本内容。

4.3营造和谐的学习氛围，让学生乐学

教师是课堂教学的组织者、管理者，其个人品质、精神状态以及对学生态度上很大程度决定了学生是否喜欢上这门课。

（1）关心和爱护学生，建立良好的师生关系。

（2）做一个快乐的教师，给学生轻松、愉悦的学习环境。

（3）找优点、多鼓励。

5结语

相对于德国先进的职教经验，中国职业教育有自己的政治、经济、文化特点和发展背景。我们除了要积极吸收其先进经验，还必须根据自己的国情有目的地借鉴，而不是机械的模仿其教育模式，因此在宏观上要体现教育与经济的结合，在微观上还要体现职业技能和创造性能力等特点。综上所述，德国职业教育的成功经验给了我们深刻的启发，只要我们能够与时俱进的发展我国的职业教育，积极的探索，锐意改革，不断的吸取国外的有益经验，我国的职业教育也会形成有中国特色的适应中国国情的职业教育体系。