浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

聂艳丽

摘 要：随着信息技术的不断发展，以及教育教学手段的不断优化，在小学语文教学中利用信息技术辅助教学已经成了现今教学环境下教师应该具有的一项重要技能。而且信息技术在小学语文教学中的应用还有效促进了小学语文教学方法的改革，促进了学生思维的发展。

关键词：小学语文；信息技术；课堂教学；思维能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.088

在社会经济飞速发展的现代社会，传统教育教学模式显然已经不能完全适应社会和学生发展的需要。为此，在小学语文教学中，教师要注重构建全新的教学方式，通过合理科学的方式改进自己的教学途径，促使学生更好的掌握相关知识，提高课堂教学的效率。信息技术的进入，就为小学语文课堂教师开展创新教学模式，优化教学途径，提高小学语文课堂教学质量提供了最好的机会。下面我就以自己的教学实践为出发点，就信息技术在小学语文教学中的应用问题谈几点自己的看法。

一、信息技术的应用可以辅助教师建立良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围是促使小学语文课堂教学有效开展的重要条件之一。实践证明，在良好的教学环境中，更容易调动学生学习的积极性，发挥学生的潜能，促进教师教学效率的提高。在小学语文课堂教学中，教师通过利用信息技术中图文并茂的特点，为小学语文课堂教学带来更多的活力。比如在开展阅读教学时，由于教学重视对学生的文章赏析和字词句的理解训练，通常情况下学生需要在一定的情境下才能有效完成。在这种情况下，教师在开展阅读教学时，可以通过运用信息技术中的多媒体技术，为学生营造逼真、形象生动的教学情境，从而激发学生的阅读兴趣，促进学生思维的发展。此外，在教学过程中，教师还可以有针对性的选取一些与教学内容相关的视频以及图片资料等，让学生在观察这些图片资料的过程中，不断发散自己的思维，促进自己能力的发展。比如说在教学《藏戏》时，为了加深学生对藏戏的三个特点的理解，我结合学生的实际情况，利用信息技术将无声抽象的语言文字所要表现的内容，变成有声有色有动感的画面图式，为学生营造出利于他们探究、发展的教学情境，这样不仅激发了学生的想象力，加深了学生对所学内容的理解，而且在教师创设的情境下，更容易引起学生情感的共鸣，帮助学生更好的理解作者想要传达的思想情感。总之，在小学语文教学中，利用信息技术辅助教学可以充分发挥现代信息技术多样互动、图文并茂、声形并举的教学优势，通过教学情景的创设，为学生营造出逼真的教学场景，从而充分调动学生的学习积极性，不断提高小学语文课堂教学的教学效果。

二、信息技术的应用有助于激发学生的学习情感

在小学语文教学中，通过应用现代信息技术，可以将学生所学的知识直观形象、新颖生动的传达给学生，从而调动学生的多种感官，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，同时还可以改变传统教学中教师灌输式的教学方式。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中，教师应该充分调动和培养学生的学习兴趣，增强学生学习的内驱力。在教学实践中，教师可以通过有效运用信息技术的同时，结合教材内容创设出相关的教学情境，从而为学生营造出良好的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以运用信息技术的优势，通过播放一些学生感兴趣的图片、视频等，吸引学生的注意力，进而不断提高小学语文课堂的教学效果。又比如在开展课前导入时，教师也可以通过应用信息技术，向学生呈现一定的课本内容，或者播放一段舒缓的音乐，来帮助学生较早进入到学习的状态中去。这样不仅有利于学生更好地进入教学情境，还为学生的后续学习创造了良好的教学氛围，激发和培养了学生的学习兴趣和探究欲望。从而调动了学生思维中的积极因素，促进了学生的发展。苏霍姆林斯基曾指出“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”所以说，在小学语文课堂教学中应用多媒体，可以为小学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和探究欲望，进而培养学生的学习情感。

三、信息技术在小学语文教学中的使用，可以有效促进学生的自主学习

教师可以根据学生的学习习惯和学习兴趣，在小学语文教学中应用信息技术，通过多种多样的方式激励学生主动参与学习活动。同时，利用信息技术教师还可丰富自己的教学内容，为学生提供丰富的网络资源。而这些资源往往更能激发学生的学习兴趣，这样教师就能够比较容易的提高学生学习的积极性，促进学生的自主发展。除此之外，在信息技术环境下，通过教师的有效引导，还可以促使学生带着多疑、多问、多读、多想的心态去学习课文内容以求获取自得，然后在此基础上主动阅读一些與所学内容相关的文章，从而不断积累知识，拓展自己的认知，进而达到自读自悟的最佳境界。再者，在小学语文课堂教学中应用信息技术，教师还可以培养学生的合作交流意识，提高学生自主学习的能力。比如说在信息技术环境下，教师可以通过设立一个教学主体的方法，将所教学生分成若干个合作小组，组织学生应用信息技术手段，开展小组内的交流与合作。同时在这个过程中，教师积极的鼓励学生大胆提出自己的疑问以及想法，并将疑问在组内或者师生间提出，同时通过合作交流的形式，利用信息技术把所提出的问题解决掉，从而达到合作交流的最终目的。

总之，在小学语文课堂教学中应用信息技术，可以充分发挥现代教育教学手段的优势，培养学生的自主学习能力。当然在这个过程中，教师要注意把握好适时、适度以及适量的原则，加强对学生在探究能力、思维能力以及创新能力等方面的培养，突出学生作为学习主体的作用，这样才能真正发挥信息技术的最佳效果，为小学语文课堂教学带来无限的生机和活力。

参考文献：

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