用徐川思政工作法加强高校辅导员工作的思考

薛璟

课 题：本文系2014年江苏省高校辅导员工作研究会专项课题指导项目（14FYHLX33）研究成果。

2016年五一期间，南京航空航天大学徐川的《我为什么加入中国共产党》一文在网上转发超过十万次，随后新华社、人民日报等主流媒体纷纷集中报道徐川及其思想政治工作，央视新闻联播、焦点访谈也播出专访。

“徐川思政工作法”作为大学生思想政治工作创新的一个标杆，江苏省教育厅厅长沈健对其内涵提炼阐释为六个方面：一是换位思考，“以心换心”，把自己摆进去；二是因材施教，一把钥匙开一把锁，找准问题症结；三是回应关切，努力解决大学生的实际问题，把工作落在实处；四是深入浅出，用故事讲道理，触及灵魂启迪思想；五是创新方法，学生在哪里，工作就在哪里，搭建全方位育人平台；六是“川流不息”，把“我”变成“我们”，汇聚社会正能量。徐川思政工作的意义、基本内容等已多有详细表述，本文就徐川思政工作法结合辅导员工作提出一些思考与同行讨论。

一、辅导员是学生日常的急救医生

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，高等学校辅导员实行学校和院（系）双重领导。学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门，要与院（系）共同做好辅导员管理工作。院（系）要对辅导员进行直接领导和管理。事实上，长期以来，高校辅导员都是多部门管理，任务多头下达，学生人头管理由系部负责，工作任务则由学工处、团委、教务处、保卫处、财务处等多部门下达。随着高校的持续扩招，在校学生人数剧增，对学生的管理任务也明显加重。一方面，辅导员整日忙于事务性工作，甚至异化为学生的“保姆”，精力几乎都被操心学生衣食住行所占据；另一方面，突发性事件的数量也有所增长，辅导员时刻处于应急状态，以至于产生了“只要不出事，什么都好说”的不安和紧张。许多非职责范围内的事务，只要与学生相关，立刻转化为辅导员工作内容，耗费大量时间和精力。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干，其工作价值日益偏离这一本质，成为学校领导的“二传手”、各项校园工作的“稳定器”“减压阀”。

学生管理工作本应是学校各级管理部门、全体教职员工的共同职责，但这一观点在学校各级行政部门并未受到广泛的认同。不论是学生发生突发事件，还是日常学习生活中的琐事，辅导员像学生的救急医生一样，永远在第一时间，出现在学生工作第一线。

面对随时发生的各类突发事件、面对个性十足的95后学生，辅导员要不断加强自身能力素质，总结学生工作经验，把握规律，提高解决实际问题的能力，只有苦练“七十二变”，才能笑对学生“八十一难”，做一名出色的学生健康成长的急救医生。

二、辅导员要当学生健康成长的保健医生

辅导员负责着育人、教育、管理和服务等工作。目前许多高校，尤其是高职高专院校，辅导员的日常工作为大量琐碎的事务性工作占据，大量精力用于学生教学考勤、宿舍检查、实践检查等工作，学生的思想政治工作被弱化。另一方面，部分高校的辅导员配备数量远未达到教育部的规定，辅导员、班主任、学工部门、教学部门、后勤部门等职责模糊，出现辅导员工作缺位、错位、角色混乱等问题，使得辅导员教育职能弱化。高校辅导员作为大学生思想政治教育的一支重要队伍，首先应把育人职能贯穿于所有工作之中，时刻以思想政治工作为首要任务。辅导员要从做大学生健康成长的急救医生，更进一步提升为要做学生健康成长的保健医生，从“我想做好”，更要提升为“我能做好”。实现高校辅导员教育本职工作的回归，德育为先、立德树人，切实关心关爱每一位学生，注重对学生进行个性化的教育指导，促进他们主动适应社会，帮助他们成长成才、开创美好的未来。一方面，辅导员自身需要不断学习，提高政治理论水平，积极改进工作方式方法，提高育人本領。另一方面，高校要在实际工作中进一步明晰辅导员的角色定位和工作职责，加强辅导员的培训和培养。

（作者单位：苏州卫生职业技术学院）