初中生不良学习习惯纠治策略的实践研究

王红琴

良好学习习惯的培养是教育追求的重要命题，是学生可持续发展的基础，我国近代教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是培养良好的习惯。”學习习惯的养成是学习的一个重要组成部分，忽视了习惯的养成就无法很好、有效地学习。学生良好学习习惯的培养取决于学生的自我觉醒，也取决于教师的积极唤醒。近三年来学校通过“初中生不良学习习惯成因及纠治策略”课题研究，汇集学生学习中的不良习惯，研究和制定相关纠治策略，不断改善学生的不良习惯，实现学生的学习进步和可持续发展。

一、理论先导，学习内化，纠治目标成师生共识

1.理念更新，方向引领

近年来学校提出了“用火一样的心，育不一样的人”的教育理念，强调“做‘三心教师，育‘五会学生”，注重抓实养成教育。“三心”就是老师对学生要拥有爱心，对工作讲求良心，对事业负有责任心；“五会”就是要求学生做人从学会感恩开始，学习从学会写字开始，习惯从学会做操开始，修身从学会唱歌开始，做事从学会扫地开始。把学校教育理念与实践研究紧密结合，实现研究对学校工作的引领、推动和创新。

2.科学界定，目标明晰

学习习惯是学生在一定社会活动中所形成的一贯的、稳定的学习行为方式，学习习惯是启动学生内动力的纽带，它贯穿于学习过程、学习方式的各个环节中，良好的学习习惯奠定良好的学习品质。学习习惯一旦形成，会促使学生在相同或者相似的情境中做出特定的学习行为方式，倘若不如此，就会产生负面的情绪和情感体验。纠治策略的研究就是要通过老师在教学过程中有目的、有计划的活动，激发学生积极的情绪情感，帮助学生提高学习能力，促进学生学习目的和学校育人目的的达成。

二、调查分析，实践探究，纠治内容融合校情学情

从四个层面调查了解学生习惯：

一是《外来人口子女家庭生活状况调查》通过了解学生的家庭学习背景环境，从不良习惯养成的源头上进行引导、督促、补救和帮助。二是《中学生学习习惯问卷调查》从学习习惯的认识、预习与课前准备、上课与听课、作业与练习、计划与总结、复习与考试等方面了解学生的习惯。三是组织《初中学科教学中学生不良习惯》调查，了解每一位教师所教学生中存在的主要不良学习习惯，分析学生不良学习习惯的形成原因，并总结教师在纠治学生不良学习习惯方面采取了哪些主要举措，初步效果如何。主要在两个方面推进，一是教师教学行为的优化。二是各学科做好后进生跟踪纠治工作，采取定点跟踪、系列跟进、组织跟随的策略，学科教师对平时教学的问题学生建立档案，对表现出来的问题进行记录，积累不同个案；各学科结合三品课堂研究的推进，进行集体梳理，分析问题成因，寻找改变方法，典型学生落实教师三年帮带计划，抓好细节管理，融洽师生关系，走进学生心灵，让学生爱老师、爱学习。四是组织《初中生不良习惯之班级教育纠治》情况调查，总结归类班主任所在班级学生存在的主要不良行为习惯，简单分析学生不良习惯的成因，并总结各班主任在纠治学生不良行为习惯方面采取了哪些主要举措，初步效果如何。从“班级文化建设”“个性化班级管理”“班级后进生管理模式”三个方面加强课题推进，把班级管理细化为一天的管理、一周的管理、一月的管理乃至一学期的管理，形成一贯的管理程序，并着重对班级的课堂管理、作业管理、违纪管理、学习互助管理、进步激励机制等进行梳理，形成具有共性的推广价值的管理模式。

三、德育教学，齐抓共管，纠治效果彰显教育价值

为了培养学生良好的学习习惯，促进学生学习进步，优化学科教师教学行为，和谐师生关系，我们将纠治工作贯穿教育教学的全过程。

1.德育为首，优化管理，良好习惯在正气环境中孕育

（1）爱心管理，情感育人。为了能产生最佳的教育效果，学校在多种场合宣传爱的教育，强调爱心教育。教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。让我们多一点宽容，多一度温情，因为只有内心充满爱，才会让我们越来越优秀。学校在教师中推行“三做三不做”计划：一是不做警察，争做消防员，保护孩子们向上的心灵；二是不当医生，争当知心姐姐，指引孩子们前进的方向；三是不做敌人，争做战友，激发孩子们学习的热情。教师有了发自内心的对学生的真挚的爱，才能建立和谐的师生关系，爱护学生的个性特长，创造愉快的学习氛围。

（2）文化建设，环境熏陶。各班级把“学会学习，学会做人”作为班级文化建设的主线，把“播种习惯，改变命运”作为班级文化建设的特色，利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格。主要做好几个方面工作：一是制定目标，为日后开展各项活动提供依据，使班级文化建设按照一定的方式循序渐进。二是装点教室，营造“和谐”的氛围。充分利用墙壁、黑板报、宣传栏，张贴催人向上的格言警句、名人名言，时时刻刻激励学生珍惜青春年华，利用班训、班徽、班歌等一系列文化标志，鼓舞全班学生朝着既定的目标前进。三是制度建设指引行动。首先要抓好制度的制定，其次要抓好制度的完善，再次是抓好班级制度的考核。四是主题活动凝聚人心。其中，“集体在我心中”培养学生集体荣誉感，规范学生行为；“对照与反思”自我检查尊师重教、尊敬父母我做得怎样；“现实与理想”激发学习动力，树立远大的理想；“身边，我讨厌的现象”引导学生体会相处之道，培养温暖、和谐的集体氛围……注重每次活动的实效性，真正让学生在活动中受到思想和灵魂的洗礼。

（3）班规管理，润物无声。开展班级教育问卷调查，汇聚优秀班主任独特的教育方法和经验。开展“写字比赛”“迎国庆大合唱比赛”“大会操比赛”“扫地比赛”“感恩”主题班会等“五会”系列活动，坚持从最基本的行为规范做起，引导学生自觉遵守各项行为规范，培养学生严明的纪律观念，使其养成自觉遵守社会公德和社会秩序的意识和习惯，杜绝乱丢垃圾纸屑、随意毁坏公物设施等行为。做到课堂有纪律、课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，后进生有进步。实行“干部责任承包制”，实现班级管理自责化，做到班级里事事有人做，事事有人管。制定班级公约，让学生参与制定班务计划，调动学生的主动性、积极性、创造性，发挥学生的自我教育力量，培养学生自我教育、自我管理的能力。

（4）帮助后进，扬善避恶。不良习惯纠治源于细节。如加强学生听课纪律管理，帮助学生提高听课效率；倾听学生心声，进行各科作業布置协调，对不同学生布置分层作业；与学生多谈心，注重教育教学方法；寻求家长的支持，请家长配合督促与培养孩子认真做作业的习惯；注意班级思想工作的弹性限度，适当淡化竞争，只给适当的压力；细致了解学生家庭情况，摸清学生的脾性特点，与家长达成统一阵营，给予学生发泄的渠道，并进行有效心理疏导等。

2.教学跟进，强化规范，良好习惯在日积月累中建立

（1）明确要求，学习习惯在教学环节中落实。各学科在教学中注重培养学生五个良好学习习惯：一是课前准备习惯。学校实行3分钟预备铃制度，要求学生听到铃声后，立即停止户外活动，迅速到座位上静待老师进堂，以使学生一上课就能投入学习。二是认真听课、积极思考的习惯。专心听讲，不懂多问，积极参与课堂讨论。三是预习、复习习惯。要求学生课前自觉预习，带着问题听课，课后及时复习，加深对课文的理解。四是独立完成作业与检查订正习惯。要求学生做到保持一个安静良好的作业环境，积极思考独立完成，作业不拖拉不抄袭。五是课外阅读习惯。语文教师加强课外阅读指导，增设阅读课，开展多种读书活动，让学生养成既读书又记笔记的习惯，积极参加阅读写作竞赛或评比活动。学校《雏燕文集》收录学生的原创作文，供全校师生阅读交流。

（2）研究教学，学习习惯在教学活动中培养。发挥集体智慧，精心设计教学案。各备课组教师每周进行讨论并形成集体备课方案，在此基础上教师们再进行“二次备课”，教学案注重备学生、备教法学法，大大提高教学有效性，激发学生学习热情。打造“三品”课堂，优化课堂教学，先后举办“主动学习、生动教学、以练促学”的品质课堂主题教学研讨活动，“三品课堂同课异构”教学交流活动，坚持“以学为主、课堂互动、讲练结合、当堂达标”的教学要求，注重教学环节的封闭，实现备课、上课、训练、检测、订正的完整性。通过各类研讨活动优化教师教学方法，提高课堂效率。

（3）特色活动，学习习惯在教学实践中优化。2013年以来学校各教研组开展各具特色的教研活动，最具特色的是一年一度的语文成语大赛和初一英语特色活动（包括口语交流和英语情景小品等），前后三届英语和语文特色活动，拓展了学生视野，激发了学生学习语文、英语的兴趣，丰富了校园文化，为具有良好学习习惯的学生提供了展现才能的舞台，更提高了他们的学习兴趣和学习热情。在学生中开展“爱·阅读”班级读书会活动，让学生在兴趣活动中加深对作品的理解，促使学生个性化阅读与合作性阅读的融合，提升学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生学习语文的兴趣和能力。

（4）努力补短，学习习惯在教学帮助中改善。学校倡导践行“一个不放弃”的理念，努力培养学习兴趣。全校教师对爱心教育和耐心教育形成共识，公平公正地对待每一位学生，关心每一位学生的成长。特别是针对学生薄弱学科做耐心细致持久的补救工作，从开始教师要求学生补，到学生自觉主动的补，每节课后都会有学生根据学习计划主动到教师那里获得帮助指导，弥补学习不足。一个不放弃的理念和有针对性的补救，使学生重拾信心，使学习慢慢进入良性轨道。

（5）奖惩兼用，良好习惯在正面氛围中重建。关注课堂学习生态，严肃考试纪律，规范考场行为。对学习表现良好的学生即时表扬，橱窗里看到的、国旗下讲话听到的都是具有正面影响的事迹。同时注重教育评价的多样化，对有特长、专长以及某一方面有突出表现的学生给予表彰，在学生中开展“校园之星”评比活动，其中有“文明之星”“礼仪之星”“学习之星” “体育之星”“才艺之星”“环保之星”“劳动之星”等十多种称号，引导学生在不同领域表现自我，发挥专长，争当先进，大大优化校园精神氛围。

3.家长配合，家校共建，良好习惯在教育合力下持久

（1）成立家委会。让家长了解学校的办学情况，反馈家长和学生对学校教育教学、管理等方面的建议和意见，支持和监督学校做好教育工作。（2）开展亲子活动。邀请中国感恩教育讲学团首席讲师桂宾老师来学校进行“感恩成就未来”演讲，大家的心灵得到爱的洗礼。（3）家长心得交流。利用家长会请部分学习习惯好的学生家长介绍育儿心得；或通过校报刊登家长心得的文章，让全校学生和家长都能学习到。（4）开展“教师访千家”活动。要求全体教师进行实地家访，特别是对学习或行为习惯有问题的学生进行重点家访。帮助家长提高家教意识、能力和水平，共同纠治学生的不良学习习惯。（5）建立“全员德育制度”。学校强调每位教师都是学生的导师，是学生思想上的引导者、心理上的疏导者、学习上的辅导者、生活上的指导者，教师要经常与学生谈心，每学期谈话记录不少于3次。（6）建立家长微信群。随着社会的发展、智能手机的普及，年轻的家长们每天都会关注朋友圈。因此，通过建立家长微信群，让家长积极配合学校共同来教育孩子。家长微信群可以适时讨论，集思广益，寻找好的教育方法，也方便督促学习。

初中生不良学习习惯纠治策略研究历时三年多，在引领学校教育教学方向、推动学校教育教学实践中起到了积极作用，学校师生在研究探索中实现了相生相长。在研究过程中我们也深深体会到，在对学生的教育和管理中，教育方法的科学性、有效性、至关重要，正面管教和心理疏导双管齐下教育效果会更好。古人云：“与人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，还要在培养学生的习惯上下功夫，这样既可提高学生的学习水平，也可提高自身的教学水平，达到双赢的效果。这是我们在今后的教育教学中要始终坚持和追求的方向。