论德育教育在小学语文教学中的渗透

张华

摘 要：小学教育阶段正是学生接受教育的初期阶段，是学生整个人生基础教育的重要阶段。随着整个社会的开放程度日益加深，一些不良风气也不断出现，导致学生很容易受到影响，因此，在小学阶段就让学生接受良好的道德教育，可以使学生从小养成一种良好的思想道德品质。在实现小学学生德育教育的过程中，在小学语文教学中渗透德育教育是最简单，也是最有效的方式。

关键词：小学语文；德育教育；渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.063

自古以来，我国在对学生的教育过程就特别注重对他们的德育教育，学生的德育教育不仅有利于学生在学习成长阶段的世界观、人生观、价值观的正确形成，而且也符合我国的人才培养战略。小学语文作为基础教育阶段非常重要的一门学科，具有很强的思想性和渗透性。小学阶段的语文学习主要是对语言文字的学习，学生在语文学习过程中，会潜移默化地接受一些文字知识以及思想内容。相比其他学科，语文科目在教学过程中渗透德育教育的优势更加明显，教师在小学语文教学中，依托语文渗透性强的巨大优势，在学生的小学学习阶段不断提高自身的思想道德素质，促进其独立健全人格的形成。

一、 小学语文教学渗透德育教育的现实意义

小学教育阶段作为学生认识世界的重要基础阶段，在教育过程中渗透德育教育，对学生的健康成长具有较为深远的现实意义。

第一，是小学生生活化的需要。小学生作为未成年人，相比成年人来说，不具备足够的感性或者理性去面对生活中人际交往和组织关系，需要教师在教学过程中培养学生的感性或者理性思维，让学生能更好地融入社会生活，促进自身在社会生活中的发展。

第二，是语文学科发展的需要。小学语文作为一门综合类学科，汉语语言是我们国家重要的交流方式，小学阶段的语文学科要想不断地发展，需要不断给它赋予新的内涵，需要不断渗透德育教育，以此促进语文学科内涵不断丰富，并在此基础上长足发展。

第三，是德育教育自身发展的需要。德育教育是社会永恒发展的主题，是我们中华民族民族精神之所在，是整个民族长期发展的灵魂。随着工业化、信息化程度的不断开展，对我国的德育教育也提出了新的要求，要求学生要渐渐养成在思想道德上自我约束的优良品质，因此，在小学语文中渗透德育教育，能促进德育教育的不断发展。

二、 小学语文德育渗透的现实情况

现阶段我国小学语文教学中，只有不断与德育教育相结合，才能对小学生实现正确的引导，在学生提高自身学习能力的同时，思想道德水平也逐渐得到提升。但现阶段小学语文教学普遍存在着一些问题。

首先是在教学过程中，教师只重视“教书”，忽视了“育人”。在教学过程中，教师的教学方向大多以“教导学生读书识字”为目标，忽视了对学生精神世界的教育，只简单的存在于表面的教育，对语文更深层次的内涵在教育过程中未能涉及。

其次是在德育教育的价值取向方面偏重于社会政治功能，进而忽略了学生个性化的发展。在我国长期以来的德育教育中，往往会结合社会政治功能对学生进行教育，这种教育方式可以培养学生爱国主义情怀及民族优越感，但教师在进行德育教育中常常存在着一种以偏概全的思想观念，导致学生在德育方面的发展往往会近乎相同，学生的个性化没有得到发展。

三、 在小学语文教学中渗透德育教育的具体措施

（一）与教材内容相结合，进行德育渗透

课堂教育是教师进行语文知识传授的主要方式，同时也是学生学习知识的重要形式。因此在小学语文课堂教学中，教师应将教材内容与德育渗透相结合。首先，教师在小学语文课堂教学中，深入分析教材内容，使学生能够通过文字表达来逐渐领会文章中所要表达的情感内涵，并以此为基础进行德育渗透。其次，教师应对语文教材内容进行引申，将教材中优秀的人物或者事件进行合理延伸，从小学生的心理特点及认知程度出发，对小学生进行德育教育，让学生通过对优秀人物或者事件的学习，深度理解其优秀的道德品质，不断提高自身的道德水平。

（二）与写作教学相结合，渗透德育教育

写作作为语言学习的重要方式，在语文教育中占有相当大的比重。小学阶段的学生思维方式比较简单，比较直接，对于真情实感的表达更加接近自身所思所想。因此在小学语文写作教学中，合理地渗透德育教育，有助学生认识真善美的道德品质，并将真善美的品质结合自己的所思所想，通过文字表达出来，在写作过程中不断提高自身道德修养。教师在写作教学中，应帮助学生认识到文章是对一个人思想的文字表达，一个人的品质高低直接决定了文章品质的好坏，要让学生认识到每篇文章都有其自身特有的精神内涵。

（三）与课外教学相结合，渗透德育教育

在小学的教学过程中，除了在课堂上结合语文教材渗透德育教育以外，还要在课外教学中渗透德育教育。其中课外阅读和课外活动是最有效的渗透方式。首先是课外阅读，教师在进行语文教学活动时，应该鼓励学生主动参与课外阅读，并对课外阅读书目进行推荐，让学生多读一些积极向上的书籍，让学生在阅读过程中不知不觉地接受了德育教育；其次是课外活动，在小学语文课外活动中，教师应科学合理地确定活动主题及活动内容，多开展一些具有积极的、正面的课外活动，从而激发学生的爱国主义情怀，在活动中渗入德育教育，使学生的个人修养不断得到提高。

（四）与教师行为相结合，渗透德育教育

在小学语文的教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生在基础教育阶段的引路人，教师的一言一行直接对学生造成影响，如果教学过程中教师思想道德水准较低，必然会对学生产生不良的影响，以此，在教学过程中，教师应注意自身思想道德水平的提高，规范自身言行，以身作则，由内而外进行德育教育渗透。

综上所述，在小学语文教学中进行德育渗透，不僅可以提高学生的语文学习能力，还有利于学生良好思想道德修养的提升。但现阶段我国在小学语文教学过程中德育渗透还只是停留在理论层面上，没有落到实处，小学语文教师应充分地利用课堂内外的教学活动进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观。

参考文献：

[1] 曹丰勋. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2017（2）：42.

[2] 李俊华. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2016（11）：114.