源头活水此处寻

潘静

作文难，不仅是学生的心病，也成了教师心中解不开的结。作文最难的莫过于不知道“写什么”，也就是“选材”难。大部分学生一到写作文就胡编乱造，写来写去总是那些陈芝麻烂谷子的事；又由于学生生活阅历浅，经验少，编出来的作文往往漏洞百出，令人捧腹。

一、找素材，殚精竭虑

老师们搜肠刮肚地从各种角度各个层面指导学生如何搜集素材。但收效甚微，学生仍胡编乱造。这源头活水究竟何处找寻？从“文章是客观存在的反映”这个角度看，显然生活积累是最重要的。然而大部分学生们的生活很单调。但是根据笔者多年来的教学经验来看，如果家长肯配合，孩子的生活完全可以不“单调”。

二、寻源头，活水在此

下面笔者举几个在多年教书过程中遇到的真实的例子，并借此谈谈家长在记叙文写作素材积累中的重要作用。

1.带出家门多观察

俗话说“巧妇难为无米之炊”。可这米从何处来？毫无疑问是从生活中来。生活是无比丰富的宝藏，其中有取之不尽的写作素材。但是要想从生活中有效地汲取鲜活的写作材料，必须要“身”入生活。

例一：有一次，笔者布置了一篇作文，题叫“这也是一种美”。甲生在家犯愁，问妈妈这个作文写什么呀？妈妈灵机一动说，我们出去走走吧，找找灵感！母子二人来到小区里的银杏林，发现一地的金黄。甲生回去便写成一篇很美的散文。下面是其中的一段文字：

突然，一片辉煌灿烂的风景闯入了我的视线—银杏林里一地金黄。蓝天白云下，洁白的柱子旁，依然苍翠的紫藤架前，那叶子一片连着一片，铺了一地—我震惊了！这情景好像在哪儿见过，在画上，抑或在梦中……一时间不知说些什么。那么的一大片一大片，怕“地毯”的比喻俗了它的美丽。一只只小小的扇形的银杏叶，连缀成片时没想到却如此令人震憾！

试想，如果甲生的妈妈不带他到小区里走走，怎会有如此发现？

2.勤于实践多体验

荀子曾说过：“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”同理，学生要想获得真正的情感体验，必须参与生活实践。

例二：有一次，笔者布置了一篇题为“我战胜了自己”的作文。乙生第一次交上来的作文编造的痕迹很明显。那次作文得分很低，小家伙心里很难过。笔者问他，你有没有过战胜自己的事情。他回答说，没有。笔者指导他回去做一件战胜自己的事情，重写这篇作文。

他的母亲很配合，教他翻双杠。天生胆小的乙生在作文里写道：

在妈妈的鼓励下，我双手抓住面前的杠子，把两只脚搁到对面的杠子上去，两只脚再依次离开杠子，从自己的面前钻出来。可能是因为我的力度不够或方法不对，怎么也翻不过来。我整个人就这样吊在双杠上悠来荡去，翻不过来也下不去，天和地似乎都倒了，脑子晕乎乎，心脏砰砰跳。直呼“妈妈救我”。在一旁的妈妈一边劝我不要怕，一邊教我动作要领。按照妈妈的方法，我鼓起勇气腿用力往上一伸，屁股一挺，终于翻了过来。

乙生因为亲历了翻双杠这件事，才能把翻双杠的动作和吊在杠子上“翻不过来也下不去”的心理描写得那么生动逼真。当然，伟大的母亲功不可没！

3.言传身教净思想

思想是文章的灵魂，文章的思想会对读者产生很大影响。所以一篇好的文章，必须弘扬“真、善、美”，鞭挞“假、丑、恶”。家长是孩子的第一任老师，是离孩子最近的人，他们的言行最能影响孩子。家长如果没有高尚的思想，孩子怎么会有正确的做法呢？

例三：丙生的母亲有一次买面条时，把老板娘多找的两块钱还了回去。这一善举感动并教育了孩子，孩子在一篇题为“绽放诚信之花”的作文里写道：

正当我们准备离开时，正在低头数钱的妈妈突然回头说：“你多找了两元钱。”说着摊开手掌，向老板娘展示那一把揉得皱皱的纸币和锃亮的硬币。接着便把多找的两块钱递了过去。老板娘怔怔地看着妈妈……

回去的路上，我疑惑地问妈妈：“你干嘛不拿着呀？两块钱也没什么大不了的。”妈妈笑了笑语重心长地说：“做人不能昧着良心。两块钱事小，做人事大！”

是的，在诚实面前金钱微不足道！

如果丙生的妈妈不还这两块钱，在孩子诚信做人方面她有什么说服力？孩子又如何能写得成文章？所以要想孩子们作文有健康的思想，父母就必须要有正确的言行。言传身教的力量不可忽视。

综上所述，教作文不仅仅是教师的事，家长的配合也很重要！当然，知道家长在选材中的重要作用，不等于说教师就可以做甩手掌柜，教学主要还应该是教师的任务。在此提出这个观点是想表明，我们要激发家长的积极性，充分利用家长会等平台，指导他们在日常生活中如何帮孩子创造和积累写作素材，从而形成作文教学的合力，使作文教学达到良好的教学效果！