浅谈小学英语中的单词教学

刘素君

在小学英语教学中，单词教学是一个十分重要的方面。小学生活泼、好动，不愿意花时间去记读单词，因此，大多数小学生一提起英语单词，就觉得很难。那么在新课改下，教师应如何进行高效的单词教学呢？我们认为应该以人为本，以激发学生的学习兴趣、调动积极性为主。笔者认为，英语教师做到让小学生在四年的小学英语学习中始终保持浓厚或者一定的兴趣是最为难能可贵的。本文将就小学英语教学中的单词教学谈谈自己的一些看法。

一、交际法

通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中，能加深印象，在交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。

例如，Autumn（秋天）这个单词，教师可以用多媒体展示一张图片，或找一张与秋天有关的图，还可以录一些秋天的昆虫叫声。这样让学生有一个直观的视觉或听觉的感受，让书本上“死”的知识与“活”的现实生活联系了起來。Monday（星期一）这个单词，教师可以给学生出示一张日历，加深学生的印象；还可以让学生自己拿一个日历来找出每个星期一，并用红笔画出来。这样学生带着兴趣完成了预先设定的任务，也就很好地学习了这个单词，并且在寻找中反复练习这个单词，同时又不会觉得枯燥和乏味。教师可以把要学的单词串成一个故事，通过讲故事的方法将单词运用到实际的语言环境中去，这样既练习了单词，又锻炼了听力。

二、Phonics教学法

Phonics教学法又称自然拼读法。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。据统计，英语作为一种拼音文字，80%以上的单词符合拼读规则。针对这一特点和儿童学习的特征，越来越多的专业人士认为，自然拼读教学是解决儿童英语读音问题的最佳途径。此外，自然拼读教学不仅可以大大提高儿童认读单词的能力，而且能够提高儿童记忆单词的速度和准确度，同时，提升儿童的阅读潜能。我在平时的教学中，都会用这种方法向学生适当渗透发音规则。下面简单谈一谈我的一些做法。

嘴形模仿法：音标的教学要注意避免形式的单调，不能单一地强调读，这样容易使学生产生厌学心理。规范发音无疑需要纠正口型。我们可以利用学生喜爱新鲜的特点，要求学生看教师的嘴形无声跟读，然后再练习发音，纠正语音错误。我们也可以通过“有声读无声读”或“read lips”游戏，采用竞赛形式激励学生看口型猜单词的方法来纠正。这样可以使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

三、儿歌教学法

儿歌朗朗上口，深受学生喜爱。通过听英语歌、唱英语歌曲学习英语，是小学英语教学的有效方法。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收到较好的教学效果。

例如，《两只老虎》这支歌曲的旋律大家最熟悉不过了，上幼儿园的孩子们都会唱。因此在学单词“ pen/pencil/bag/book/”时，我利用这支歌的曲调，重新编了一首歌：

Whats this？ Whats this？

Its a pen. Its a pen.

Whats this？ Whats this？

Its a pencil. Its a pencil.

这样学生不仅学会了这首歌，而且也学会了本课的重点词汇。可见，唱歌对学生学习英语是一件多么愉快的事情。

四、多媒体呈现法

多媒体教学手段作为一种先进的现代教学辅助手段已经被广泛地应用于英语教学实践中，在提高课堂教学效率方面起到了十分积极的作用。在学习PEP人教版三年级上册第四单元Animals，我先让学生观看了一段关于猫、狗和鸭子等动物的动画片，等学生看得正入迷时，又放出这些动物的叫声，学生会模仿这些动物的叫声，而当课件放出这些单词的读音时，他们会很自然地大声跟读：“dog， cat， duck...”课堂上响起了“汪汪、喵喵、嘎嘎”等动物的叫声和英语的朗读声，伴随而来的是一片欢笑声。之后将这些单词呈现在大屏幕上，刺激学生的感观，调动他们的各种感观参与到教学中来，加深印象，增强了学习效果。

五、实物呈现法

对于和自己联系不太强的英语，小学生一般不愿意投入太多的精力，很大一部分英语单词在他们眼中不过是枯燥无意义的字符。而直观的事物更容易激发起学生的兴趣，同时也可以帮助学生把英语单词与实物联系起来，便于他们理解词义。例如在教学“apple”一词时，我们可以直接呈现苹果，告诉学生苹果的英文是“apple”，让学生跟读几遍后板书，然后让学生朗读和拼写“apple”。教师可以把苹果切成小块分别奖励给朗读和拼写都准确的学生。这样学生便会争先恐后地表现，课堂氛围一下子推向高潮。

六、结语

以上这五种方法要灵活运用，不可面面俱到。另外，词汇教学不可孤立进行，忽视英语词汇之间的联系，会导致学生理解上的障碍和表达上的不准确。正确的词汇教学策略有助于培养学习者良好的词汇学习策略。词汇学习不仅指掌握一定量的词汇，还包括正确运用词汇的能力，所以引导学习者正确掌握词汇学习方法是十分重要的。虽说词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位，但我们也要认识到教师的教是为了让学生更好地学。

参考文献：

[1] 宋陈红.提高小学英语词汇教学效率六法[J].小学教学参考，2010（30）：87.

[2] 陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1995.