乒乓球社团的构建策略研究

陈海荣

摘 要：乒乓球是中国的“国球”。在体育乒乓球社团活动中，通过营造“乒乓”氛围，打造“乒乓”课程，推进“乒乓”教学，深化“乒乓”研究，可以让学生形成“乒乓”文化，让学校形成“乒乓”特色。“乒乓球社团”活动，能够照亮学生的精彩生活。

关键词：乒乓氛围；乒乓课程；乒乓教学；社团

中图分类号：G846 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0097-01

乒乓球运动是一种集健身、娱乐与竞技于一体的体育运动项目，乒乓球课程是体育课程的重要组成部分。学校通过营造学校乒乓球氛围，建构学校乒乓球课程，推进学校乒乓球教学，让学生在认识上认同乒乓球运动，在情感上喜欢乒乓球运动，在思想上重视乒乓球运动，极大地推进了学校乒乓球特色社团活动的发展。

一、营造“乒乓”氛围，形成“乒乓”文化

在学校推进乒乓球社团的过程中，必须让学生感受、体验到“乒乓”文化、“乒乓”精神。基于此，学校围绕“用乒乓特色兴校，用国球精神育人”的社团活动宗旨，营建“乒乓”氛围，通过氛围的营建、文化的丰盈，激励学生在学习生活中形成拼搏进取、积极向上的人生态度。

（1）显性宣传。学校运用“乒乓球荣誉墙”“乒乓球荣誉栏”等阵地向学生展示我国历届的乒乓球世锦赛、奥运会、亚运会、全运会等比赛的冠军，展示学校历年的乒乓球比赛冠、亚、季军。通过祖国乒乓优秀选手和学校乒乓优秀选手，让学生树立“团结、拼搏、自信、进取”的学风。“乒乓球运动”的起源、“乒乓球运动”的历史发展教学，让学生濡染乒乓文化。结合主题校报、班报、手抄报，让学生讲述“乒乓故事”，交流“乒乓技艺”。

（2）隐性融合。为了深化学校乒乓文化，学校将乒乓体育教学与音乐教学、思想品德教学、语文教学、数学教学等学科融合，实行隐性的跨界教学。例如，学校创编了“乒乓操”，让学生结合音乐律动，愉悦身心；在品社、品生教学中，乒乓明星的事迹激励了学生树立远大理想；在数学教学中，探讨乒乓技术，如扣球的角度、方向等；在美术教学中，用图片、绘画等向学生展示乒乓运动员风采、乒乓球的“国球”形象等。多向度的宣传、多学科的融合，丰富了学生的课余生活。

二、打造“乒乓”课程，形成“乒乓”特色

為了避免教学的随意性，参照学生的年龄和心理特征，在创建学校“乒乓球社团”活动中，学校设计并开发了“乒乓球社团”的课程（见下表），将设计思路、教学计划嵌入其中。如此，乒乓球活动更具计划性、预见性，更贴合学生的具体学情。

学校在乒乓球课程的管理中，建立健全规章制度和管理制度，成立了学校“乒乓球社团”课程领导小组，由学校校长担任课程设计与开发组组长，体育教研组长担任课程设计与开发顾问，总务主任负责课程实施的后勤保障，各体育老师负责编写年级段的校本教材。乒乓球课程的系统开发，让乒乓球社团活动更有序，更具针对性、系统性、开放性。

三、推进“乒乓”教学，深化“乒乓”研究

传统的乒乓球教学由于缺乏课程设计、缺乏教学研究而显得非常枯燥。在学校乒乓球社团活动教学中，学校要求所有体育教师要潜心研究乒乓知识，采用学生喜闻乐见的“游戏形式”“趣味形式”展开教学。转变理念、创新教法、优化教学形式，形成了勃勃生机的乒乓教学状态。

（1）将多媒体技术引入课堂教学，形成兴趣激发点。乒乓球由于打法灵活、速度快、对抗强，因而技术教学有些难度。尽管教师可以直观展示，但由于很难将球的动态变化过程定格、回顾，因此很难让学生建立动作表象。基于此，学校要求教师制作PPT，将乒乓球技术动作运用多媒体课件慢慢地进行动态展示，能够规范学生的技法。

（2）创新活动形式，培育乒乓球活动生长点。学校通过变化乒乓球活动形式，不断唤醒学生的乒乓兴趣。如在低年级的“颠球”教学中，采用了“高低颠球”“正反拍颠球”“双拍交叉颠球”“灵活转身颠球”等活动形式。此外，学校还不断开发新奇、变化的活动形式，提高了乒乓球社团活动教学的效率。

（3）实现社团活动的动态管理，将学生的成功体验作为着力点。在教学中发现，有些学生的“球感”好，但也有学生的“球感”稍逊一筹。学校根据学生不同的乒乓技术展开教学，实行动态的晋级管理。学校在每个年级都成立了“初级组”“中级组”和“高级组”，只要学生达到了学习目标，就可以顺利晋级。

四、结束语

学校开展乒乓球社团活动是一种集知识性、趣味性、竞技性、娱乐性于一体的活动课程，在学生的生命成长中具有重要作用。乒乓球社团活动不仅丰富了学生的课余体育生活，而且陶冶了学生的情操，发展了学生的兴趣，提高了学生的身体素质。

参考文献：

[1]赵宏图.乒乓球教学对于开展小学体育课的重要意义[J].吉林广播电视大学学报，2015（02）.

[2]金学标，徐利平.校园乒乓球社团的开发与研究[J].青少年体育，2015（01）.