分层教学在高中化学教学中的必要性探究

陆裕新

摘 要：新课程改革要求教师把提高学生的科学素质作为教学宗旨，根据学生的个体差异展开教学活动。化学是综合性非常强的一门学科，对学生的思维能力有着很高的要求。教师要采用新型的分层教学模式，发挥学生的主体地位，挖掘学生的内在潜能，以达到更好的教学效果，提高学生的综合能力。文章对分层教学方法的意义、高中化学教学的现状及分层教学的实施策略进行论述。

关键词：分层教学；高中化学；实施策略；教学模式

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0081-01

实践创新能力是衡量人才的标准之一，也是教学过程中培养学生的重要目标。作为一种新型课程教学模式，分层教学可以根据学生理解能力实现不同程度的知识教学，根据学生的个体差异制定不同的学习任务，以达到因材施教的教学目标。在高中化学教学课程中，分层教学发挥着积极的作用。

一、分层教学方法的意义

首先，分层教学有利于学生学习压力的减轻。在高中教学课堂上使用分层教学方法，教师可以随时根据学生对知识的认知程度改进教学进度和教学目标，学生可以根据自身的认知能力在教师带领下更有效率地实现学习的目的。分层教学方法不仅可以降低学生学习过程中的负担和压力，还能在轻松愉快的教学环境中充分发挥学生的潜力，使学生的知识水平得到提升。其次，有利于落实学生的主体地位。实际教学中，学生的基础不同，导致知识的掌握程度也不同。教师运用分层教学法时，可根据学生理解能力适当调整教学方法，更好地满足学生对知识的需求，发挥学生的主体作用，改变传统教学模式下化学课堂沉闷枯燥的现象，使课堂教学能更好地适应学生的发展。最后，促进多元化教学模式的发展。在高中化学教学中利用分层教学方式，有利于教师的教学模式朝着多元化的方向发展，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和接受能力，对化学教学有着重要意义。

二、高中化学教学的现状

首先，课堂气氛沉闷。高中化学的实践性较强，需要学生掌握理论知识，也要进行实践操作。将理论知识应用到实验中，是发展化学思维的有效方式。现阶段的高中教学课堂上，教师忽略了对学生创新能力的培养，教学方法相对单一，只是对学生进行知识点的灌输，而学生学习化学全靠死记硬背，对化学知识提不起学习的兴趣，导致化学成绩低，教学效果差。其次，教学方法相对落后。受传统教学模式的影响，部分教师仍然坚持对学生采取题海战术，认为学生的成绩是靠机械做题来提高的。

三、分层教学的实施策略

（1）摒弃旧传统，运用分层教学。教师对待学生要做到一视同仁，及时地了解学生对知识的掌握程度，依照每个学生接受能力的不同制定相应的教学内容，避免学习成绩好的学生吃不饱、学习成绩差的学生吃不了的情况出现。教师还要关注学生的动态，培养学生的自主学习能力。教师采用分层教学法，可以了解学生学习和生活情况。教师还可以实行分组学习方式，让学生通过分组合作和相互讨论的方式提高化学学习兴趣。

（2）制定科学教学方法，达到教学目的。科学教学方法对高效教学可以起到事半功倍的作用。例如，在进行人教版教材的“金属材料分析”教学时，教师可将学生分成小组进行金属物质分析：第一小组了解金属的成分，掌握金属的性质；第二小组了解金属的状态；第三小组不仅要掌握金属的性质，还要分析金属的用途。教师根据小组学习情况安排教学内容，制订学习计划，既满足了有较高学习能力学生的求知欲，也提高了学习困难学生的学习兴趣，同时提升了化学教学课堂效率。

（3）分層教学中的试题设计。传统教学模式把作业和试题作为教学中的重要环节，加重了学生的学习负担。在分层教学法中，教师可以对作业和试题进行分层，根据学生的知识掌握程度布置课后作业，划分多种类型的试题供学生选择，并对学生完成情况进行批改。分层教学法提高了学生的思维能力和创新能力，让学生面对化学更加有信心。

（4）以班级为单位分层教学。教师应根据因材施教教学理念安排教学内容，以学生的发展能力为教学基础，根据学生的个性差异，充分考虑到学生的需求，有针对性地进行分层教学，保证教学方式的科学性和合理性。

（5）对学生进行分层评价。分层评价方式能够提出优等生在学习中的不足之处，提出中等生在学习中的进步空间，提出后进生学习中的不良习惯，鼓励他们建立学习的信心，帮助他们在学习上有所突破，提高学习成绩。

四、结束语

总之，在高中化学教学课程中实行分层教学方式对整个教学工作意义重大。教师在开展教学活动中应用分层教学方式可以很大程度上满足学生的学习需求，在不断提高学生学习积极性的基础上达到更好的教学效果，实现学生化学成绩的提高。因此，在今后的高中化学教学中，教师要科学地利用分层教学，采用更多合理的教学策略提升学生的化学知识水平，促进学生综合能力的全面提高。

参考文献：

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