美术作业设计优化探讨

毛钰莲

摘 要：在实际的美术教学中，学生的学习效率没有太大的提升，尤其是作业完成这方面更是敷衍了事。所以，教师要对作业进行设计和优化，让学生在主动完成作业的同时提升自身对美术的学习兴趣。文章要从三方面对美术作业设计优化进行探讨：确定作业目标，优化作业范例，强调自我创新；重视实践能力的培养，强化合作意识；以教材为基础，注重差异化设计，培养学生的个性色彩。

关键词：美术作业；优化；设计；思考

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0067-01

作业是学生的基本学习任务，也是教学评价的主要内容、教学监控的重要环节。提高学生的作业质量不仅可以体现出学生对知识的掌握和理解程度，还可以体现出课堂教学效率。在以往的美术作业中，作业过于枯燥、乏味，目的性和局限性较强，很难让学生依据自己的想法去做。所以，在现代化教育的背景下，教师只有对学生的作业进行设计和优化，不断提高作业的布置质量，才有助于提高他们完成作业的质量，进而提高教学效率。本文从以下几方面对美术作业设计优化方式进行探讨。

一、确定作业目标，优化作业范例，强调自我创新

教师在对作业进行设计时，要明确指出作业的要求、目标等，并用直观、形象的方式将美术作业的形式展现出来。这样，学生可以清楚地了解到需要做什么，抓住要点。例如，在“茶香四溢”的讲解中，教师首先要求学生制作泥条、泥板。在制作初期学生会摸不着头脑，即便完成了，效果也不佳。因此，教师可以在布置前先让学生了解陶瓷的制作，并将模板“书”展现给学生。此时，学生就会感到惊奇，对陶瓷产生兴趣，进而有助于他们自己制作泥板、泥条。另外，教师在布置作业时局限性不应过强，这样会束缚学生思维的发展。教师应善于鼓励学生去发现、去创造，给予他们想象的空间，让他们依据自己的思维、想象做手工。教师可以通过布置自定义作业，让学生通过自己的所看、所感、所想来构思自己的作业，并将大概的思路、设计方法与学生进行交流，进而不断对自身设计进行优化，以制作出自己的作业。然后教师可以对学生的作业进行展示，学生间相互赏析，了解不同的作品内容、含义、寓意等。这样的教学方式，不仅使学生在创作和思维上的能力得到了提升，而且有助于学生赏析、评价能力的提升。

二、重视实践能力的培养，强化合作意识

由于美术这门课程的感受性较强，所以就需要让学生多体会、多感受，并进行适当的课堂练习。在课堂上，教师可以分别规划好各项练习的时间，并将课上、课下、个人、团体的练习结合在一起，以便于学生间相互探讨。教师可让学生以小组的形式，合作完成一项作业。例如，“舞台设计”这节课所涉及到的内容较多，需要分小组进行。教师可让一部分学生去做舞台场景的布置作业，其他学生去做需要物品的制作等。同学之间边沟通边讨论，相互配合来完成整体作业。这个过程不仅锻炼了学生的实际动手能力，还强化了学生的合作意识。教师也可以将课堂与一些实践活动或相关的教学、节日活动等进行结合，并教给学生课外的练习方式。教师应积极组织一些课外实践练习，鼓励学生参加社会实践、书画竞赛等活动，并加强与学生之间的沟通和交流，充分了解学生的特点和需求。学校还应与社会相结合，让学生多了解社会，参加环境整治、公益美术等活动，做到社会与学校、学校与家庭、家庭与学生之间的紧密联系，从而让学生在实践中提升自身的能力。

三、以教材为基础，注重差异化设计，培养学生的个性色彩

学生的性格、自身能力以及对事物的兴趣、爱好等方面都各不相同，这就要求教师注重学生的差异化，依据学生的特点来设计具有针对性的作业，进而让学生在满足自身兴趣的基础上调动学习的主动性，培养学生的个性色彩。例如，教师在布置“画恐龙”的作业时，可以将其设计成个体形式、家庭方式、英雄形式以及对立形式等，然后针对每个学生的特点进行相应的指导。性格较为内敛、喜欢和平的学生，画出来的恐龙就会是团体和睦型，一般是几只恐龙在一起玩耍或相互抚慰的场景；性格比较孤僻的学生，在作业上体现出的就会是一只恐龙，并且色调会相对较暗。如有些学生在创作时很想表现出英雄式恐龙，此时教师只要耐心講解，学生就会在心中有所想，并用自己的方式表现出来。因此，在作业设计时，教师一定要根据学生间的差异化布置作业，这样不仅可以提升他们的创作能力和想象能力，还有助于他们个性色彩的发挥。

四、结束语

在素质教育的背景下，人们越来越注重教学形式的转变，注重学生综合能力的提升，美术也不例外。好的美术作业设计能够激发学生的爱美之心，有助于提高学生的审美能力。因此，教师在布置美术作业时，应确定作业目标，优化作业范例，强调自我创新；重视实践能力的培养，强化合作意识；以教材为基础，注重差异化设计，培养学生的个性色彩。只有这样，才能让学生愿意完成美术作业，进而提高他们的美术素养。

参考文献：

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