小学德育中养成教育实施的三大路径

黄立青

学校是教书育人的场所，其根本任务是立德树人。广州市番禺区汀根小学作为一所城郊结合部的小学，学生的行为习惯和学习习惯的养成仍有待提高，要提升学生的综合素质，引导和培养他们良好的品德习惯，注重行为习惯的养成教育便显得十分重要。

德育是人发展的根本，但自媒体时代下学校德育式微却又是不争的事实，如何让德育摆脱“两张皮”的尴尬现状，真正做到“上接天气、下接地气”，既让学生喜闻乐见，又能有效实现德育目标？汀根小学近年来在“务本求真”办学理念指引下通过三大路径有效实施养成教育，取得良好的效果。

一、以课堂为路径促进正确价值观的树立，为养成教育固本

多年来我们一直强调养成教育，可为什么养而不成？这是因为我们只关注习惯的养成，而忽视了习惯养成背后所蕴涵的更核心的因子——价值观。在养成教育中，如果只是将目光紧盯着学生行为习惯的培养与训练，而不去聚焦学生习惯养成背后真正發挥根本作用的价值观，那么养成的习惯最终会随着时间的推移而日渐疏淡，养成教育的效果也会因此而大打折扣。

有鉴于此，汀根小学在开展养成教育的过程中，始终坚持“全员、全方位、全过程”的“三全”育人理念，以课堂教学为主要路径，努力帮助学生树立正确的价值观。比如学校在每间教室都张贴或悬挂着各种卡片，卡片上标有“富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观，以此警醒和提示孩子们，要树立正确的人生目标和发展方向。在学校教学管理中，我们倡导全体教师要善于营造融洽、民主、愉快、紧张而有序的教学气氛，在潜移默化中渗透和谐、效率等价值观；要求教师在课堂上要真正做到以人为本，尊重孩子的个性，从而在课堂教学中渗透平等、尊重、合作、互助、理解等人与人相处的正确价值观。当课堂氛围和教学过程中始终洋溢和散发着这些价值观，耳濡目染之中的渗透，无声胜有声的教化，教师言谈举止中榜样的力量与作用，会对学生的品格产生重大影响。

二、以活动为平台引导学生在体验中成长，为养成教育设境

教育现代化的核心是人的现代化，是学生主体的现代化。而学生主体的现代化，首要的是学生具备适应现代社会发展需要的良好的道德品质和情操。对于学生良好的道德品质和情操的养成，教师的言传身教和课堂教学的氛围渗透，更多的还只是外因的诱导与推动，如果学生内在的情感体验和角色参与缺失，其效果必将大打折扣。为此，汀根小学大力开展第二课堂活动，通过活动的开展，情境的创设，让学生在体验中实现良好道德品质和情操的养成。

比如为在学生当中营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的良好氛围，推动诚信机制建设和校园诚信文化建设，进一步把优良传统和诚信教育活动引向深入，学校每年5月重点开展“务本求真讲诚信”的德育教育活动。在活动中，有“写诚信”的征文比赛、“辩诚信”的演讲比赛、“演诚信”的小品剧表演，还有以诚信为主题的手抄报比赛、诚信小银行、我的诚信小故事等多种多样的活动。这些活动以学生喜闻乐见的形式，吸引着全体学生积极参与，并且让他们成为诚信活动的主体，让他们从不同的途径和侧面去体验诚信，从而在他们内心深处烙下诚信的本色。

除“务本求真讲诚信”主题月活动外，汀根小学还举办“学习和争做美德少年”主题教育活动、“文明礼貌”主题月实践活动、“网络文明”主题月活动等一系列的主题活动，对学生养成教育的开展起到了非常积极的作用。

三、以评价为动力推动学生道德养成的坚持，为养成教育助力

小学生处于身心快速发展的时期，他们对新鲜事物接受快，但同样也遗忘得快。一个好的习惯，往往老师一讲，活动一开展，学校一提要求，他们便能很快接受，并按照一定的标准去要求自己。但可能十天半个月之后，他们便已经将之抛到九霄云外了。显然，良好习惯的养成，需要长期坚持，任何缺乏毅力和韧性的善的行为，其结果往往是一曝十寒或浅尝辄止，自然难以让这种“善”在我们的生命当中打下不可磨灭的印记。因此，为促进学生良好习惯的养成，必须以评价为路径，推动学生在道德养成上的坚守与持久。

比如，为使养成教育精化、细化，汀根小学德育处制定了每周的行为习惯养成检查重点，并以检查的结果作为依据来推动文明班级评比和学校的“美德少年”评比。1-4周：课前准备，要求：下课即准备好下节课的课本及学习用品，放在课桌的统一位置上，课前一分钟要保持安静。5-7周：课间组织，要求：不在教室、走廊、楼梯等地方追逐打闹，组织有意义的活动。8-10周：勤俭节约，要求：节约用水、节约洗手间用纸、节约洗手液、节约用电。11-13周：集会、归程队，要求：出队、退队快、静、齐；队伍整齐，有礼貌。14-16周：仪容仪表，要求少先队员规范佩戴红领巾、校卡，服装整洁，精神面貌好。17-19周：卫生习惯，要求：不随地吐痰，不随地扔垃圾，全天保持课室清洁。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。学校教给学生的知识是有限的，而帮助学生培养一个良好习惯，带给他们的受益却是无穷的。良好的习惯是学生所储存的发展与成长的资本，会不断的增值，从而给他们的人生带来许许多多意想不到的收益和正能量。这正是：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

本栏责任编辑 罗 峰