渗透德育让英语教学发挥人文教育功能

汤伶

江苏省南京市溧水区东庐初级中学

【摘 要】 我们知道，德育是所有教育目标的首位，其目的是为了让每个学生形成正确的人生观和价值观，是教育以人为本的根本所在。因此，在初中英语教学中应该适时地渗透德育教育。本文围绕四个方面进行阐述，旨在培养学生人文主义思想。

【关键词】 初中英语；德育；教学；人文

著名的教育家陶行知说过，道德是做人的根本，如果没有道德，就算学问再高，也只会做为非作歹的事越多。因此，初中英语教学必须要从德育出发。根据英语新课标的要求，要在英语教学中渗透德育，把学生培养成有道德，有素质，有文化的好学生，让思想品德素质闪闪发光，让学生不仅学好英语，更要提高自身道德素质。

一、重视教学设计，进行德育渗透

一节课上得好与不好，关键在于教学内容的设计，教师要把握好其中的尺度，重视教学环节的设计，一步一步进行德育教育。学生上课是跟随着老师的脚步，老师课堂安排的合理有计划，学生才能有方向，才能受到正确的指引。教师可以通过上网或者浏览书籍，搜集有关知识、思想、价值、情感、态度各种类型的资料，培养学生学会思考和理解的能力，提高自身的综合素质。教师在备课时多选取一些德育教育的正面事迹和名人警句，例如，“We must undertake the responsibility of constructing our country now”我们现在必须承担起建设祖国的责任。“Honesty is an important element in the character of a man”诚实是一个人性格中的重要品质。学生经常阅读这样的句子，长时间也会受到影响，逐渐塑造起好的品德。学生的好奇心是强大的，对知识的欲望也比较浓郁，教师要在这个时候指引学生阅读相应的书籍，提高自身修养和内涵。不同的学生自身的情况也不一样，教师要根据不同学生的学习情况进行相应的指导，选择合适的教材，激发他们内心的情感，树立正确的道德观。

二、结合教材特点，挖掘德育素材

现代教育理论认为，德育是教育的第一要义。作为一名教师，要先建立自己的道德素质，用以德育人的方法去感染，教育学生。初中生比起小学生身体心理发展的也更加快速，他们的心智发展也处在正在上升的时期。英语教材是多种多样的，但是共同点是都富有德育素材，教师要积极挖掘里面的德育素材，结合教材的特点，进行人文化，道德化的教育。因此，教师在设计课堂内容的时候，要培养学生读听说写的综合素质，利用德育素材，加强学生的思想品德素质。同时，教师要具体问题具体分析，根据本班学生的实际情况，选择合适的课本教材和德育素材进行教学。例如，三年级的第三单元的 This is my sister的授课，本单元围绕 “家庭成员”展开，重在培养学生的交流能力，学会用英语介绍家人，更加了解家庭成员，增进成员之间的感情，拉近距离。又例如，Unit 4 Where is my schoolbag ？这一单元重在教会学生自己摆放好学习用品的重要性，养成整洁，爱学习的好习惯。

三、课堂贯穿德育，禁止空洞说教

道德需要道德的儒化。教师应该把德育教学渗入学生的内心里，而不只是停留在表面，要求学生把加强自身道德素质作为必修课，由表及里地把道德铭刻在心里。如果只是为了完成德育的任务而教学，这样的纸上谈兵是没有意义的。例如，在组织的口语活动中，外教Dr. Stewar在他的讲座中提到，美国社会中有许多青少年犯罪的问题，还有未婚妈妈逐渐增多的问题，这对美国社会造成了不良影响。这看出了美国的阴暗面。但是我们也看出了外教忧心忧民的爱国情怀，他对自己国家的关怀之情，他不只是关心自己，还心系着自己的国家，大家都为他的爱国之心而佩服。最印象深刻的是有一次在播放美国风光的视频的时候，Dr.Stewar 肃然起敬，对着大家大声的说“Look，my great motherland （我伟大的祖国）”他一脸骄傲的样子，满是激动。他用了my great motherland来形容他的祖国，可见他内心对自己国家深厚的感情，值得每个人鼓掌。而在每周一次的升旗仪式的时候，我们的学生还有嘻嘻哈哈的，一点都不尊重国旗，这样的德育教学就是失败的。

四、流露真情实感，贯穿人文教育

心理学研究认为，初中阶段的学生处在青春叛逆时期。他们不再对家长和老师的话言听计从，他们有自己的想法和意见，他们不希望受到干涉，他们更加希望独立自主，被人尊敬。因此，教师要尊重学生的想法，不能把再学生当作小学生一样，要多从他们的角度出发，尽量让他们做到独立自主的学习。在英语课堂上，教师要改变传统的以老师为主的教学方法，要把重心转移到学生身上来，以学生为主，让他们成为课堂的主人。教师要敞开心扉，用自己的真实情感和学生们一起交流，相互沟通学习，用耐心、爱心去浇灌教学，把学生当成朋友，把课堂当做沟通的平台。现在每个家庭都会有手机、电视、电脑这些通讯工具在某些程度上会对学生产生一定的负面影响，由于学生的自制力比较差，他们有些人会看电视或者玩游戏到很晚，导致第二天上课没有精神。作为一名具有人本主义的教师，应该晓之以情去教育学生，而不是直接斥责他们。例如，在学习Lesson21 时，教师可以有意识地引导学生积极思考：Work must come first. （工作第一）No pains no gains.（不劳而获），这些可以启示学生要珍惜时间，好好学习。

总之，在初中英语教学中渗透德育可以提高学生的道德素质，做一个有内涵的公民。因此，教师就要充分利用语言教学中的德育资源，用不同的教育方法去培养学生的思想品德。同时，积极组织各种文化活动去熏陶学生，让他们在潜移默化中提生价值观念。

【参考文献】

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[2]王建学.加强德育教育，提升英语教学内涵[J].科技创新导报.2016（10）.

[3]邓建军.对德育教育与英语教学设几点思考[J].華章，2015（18）.