如何引导孩子爱上语文

周君熔

江苏省滨海县蔡桥镇中心小学

北师大著名教授刘锡庆说：“一个语文教师只要他能把学生学习语文的热情煽得旺旺的，能点燃起他们兴趣的熊熊之火，让学生人人喜欢语文，个个迷恋读书，那么这人就可算个最好的语文老师了。”因此，作为语文老师要让孩子爱上语文，可以尝试从以下几点入手。

一、让孩子爱上读书

1.多管齐下，激发阅读兴趣

低年级学生天真活泼，喜欢听故事，模仿能力强。我就常常选择一些学生感兴趣、情节生动有趣的故事，利用晨读时间或读，或讲，且故设悬念，只讲故事的一个片断就嘎然而止，让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”，诱导学生因趣而自己主动找书读。在每周一次的阅读课上，让孩子带自己喜欢的课外书进行阅读，老师在前面静静地读，无需言语，无需说教，让这书香的氛围来静静地影响孩子；同时嘱咐孩子天天都在书包里装一本自己喜欢的课外书，做到随时阅读，培养读书习惯。

2.大量识字，扫清阅读障碍

面对刚入学孩子认字少，阅读能力差的特点，我们从孩子们身边的人和物出发，鼓励孩子识字。先从班级中孩子的姓名开始，实行作业颁发上岗制。开学第三周，给学生印发了全班同学的名单，谁先全部认识，并经老师考核优秀后，拿到作业发放上岗证，拥有此证的同学可以帮老师发作业。对一年级的孩子来说，能帮老师发作业在他们看来是一项无上光荣的事情，因此，这一办法的实施非常有效地激发了学生的识字欲望，不到一个月，所有学生都能准确认读全班同学的名字了。其次，我们设立了一个识字本，这里面帮学生整理了许多跟我们生活息息相关的事物名称。如：桓台县所有小学的名称；学习用品的名称；常见水果的名称；常见植物的名称；我们身体的各部分名称以及我国的省市等等。此项识字主要放在课外，学生根据每次识字要求进行认读并作出标注，有時是涂涂画画，有时是圈圈找找，最后是家长的反馈。每个月我还会拿出一到两节课的时间，让孩子们展示从课外学到的生字，或抢答，或打擂，或猜谜，形式丰富多样，学生参与热情高涨。

3.每周一诗，丰富阅读内容

古诗作为我国文化的精髓，其博大精深是不言而喻的。于是结合所学内容或生活节令，挑选了部分优秀古诗，坚持每周推荐一篇，让孩子背诵。并定期进行古诗背诵展示和打擂比赛，大部分孩子都达到了较好的记忆效果。

4.活动激励，保障阅读效果

要想让孩子拥有持续的读书热情，必须不断地给他们添加动力，而活动激励就是一种不错的办法。我的做法主要是利用晨读和语文阅读课等时间让学生就自己的读书内容进行讲故事比赛，朗诵大赛。让孩子们在享受阅读的同时，学会把所学知识内化成自己的语言，学有所用，提高口语表达水平。有时也会让学生结合自己的读书内容，画画自己最喜欢的人物。这一系列活动的开展为学生搭建了一个展示课外阅读成果和个人才能的平台，使他们每个人都能品尝到成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣，从而更加激发他们课外阅读的热情。

二、让孩子爱上写字

1.情感熏陶，让孩子想写一手好字

我们给孩子讲了许多古人勤学苦练的故事：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

2.习惯培养，让孩子能写一手好字

主要是结合学校的练字时间组织学生扎实有效地进行描红和仿写。教育孩子“你可以写得慢，但一定要写得好，你可以写得少，但一定要有效果”，以达到练字的目的。每天午写一开始，一名同学大声说“头正，身直，脚放平，一寸一尺一拳头”， 时时刻刻提醒学生注意写字姿势；另一名同学大声说“动笔就不苟，逢写必规范，我是中国人，写好中国字”，以此激发学生的写字兴趣。此外还采用了照镜子的办法，学期初每人认真完成一幅作品，学期末再完成一张，互相对比，评选谁的书写进步最大，对表现特别突出的学生颁发“书写明星”的证书或奖状。有时也会将学生的作品订在一起，让学生轮流带回家与家长一起分享。让家长更客观地了解自己孩子在班级中的书写水平并明确努力目标，有效提升了学生的家庭作业水平。及时的作业表扬、定期的作业展示和反馈，也极大地促进了学生练字的积极性。

三、实践活动，增添语文的乐趣

1.涂一涂，写一写——为语文增添色彩

针对低年级孩子特点，设计了“涂一涂，写一写”这一作业形式，非常受孩子欢迎。当他们根据自己的喜好给画面图上不同的色彩时，也就拥有了不同的心境和主题，文字也彰显个性。根据学生的书写、文章内容以及篇幅分别获得三、二、一颗笑脸，对于特别优秀的作品也会给出四颗小脸。并把特别优秀的文章发到公共邮箱里，让家长分享孩子的快乐。看到本子上那日渐增长的笑脸，每个孩子都憋足了劲来完成。

2.画一画，写一写——教学生创新思维

在交流了口语交际“怎么办”以后，我们给孩子们设计了一份实践作业，第一幅图和最后一幅图是相同的，对于中间发生的故事情节则由学生根据自己的理解和想象画图并描写。这样拓宽了孩子的思路，都编出了属于自己的故事。

3.剪一剪，贴一贴——还语文生活本色

在学习了 “秋天”这一单元之后，我们让孩子捡拾自己喜欢的树叶并修修剪剪做成树叶贴画。让学生在活动中真切地感受到语文就是生活，生活就是语文。

4.读一读，画一画——让学习更富情趣

在学习完“走进春天”这一单元后让孩子们找春天，画春天；在读了课外书后，画画自己喜欢的人和物；让孩子们学会带着思考去读书，带着想象去读书，读出自己的理解和感受，还简单的文字以生动鲜明的画面。

生活处处皆语文，走在大街上，街道两旁的广告牌数不胜数，行人嘴里津津有味地谈论着各种事情；生活也是个语文课堂，孩子们每天无时无刻不在进行语文信息的传递，作为教师，我们要学会好好利用这一潜在的课堂，拓展学生语文学习的形式，让孩子们享受生活，爱上读书，爱上写字，爱上语文。