小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

龚晓虎

摘 要 小学体育是我国素质教育的重要组成部分，为了能够促进我国小学生整体修养的提升，为我国素质教育奠定良好基础，小学体育教育工作者应该充分利用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣与探究欲望，将被动的学习模式向主动学习转变，全面提升我国小学体育课堂的教学效率和质量。本文就以相关的教学模式为内容，对其在小学体育课堂教学对策的应用进行几点研究分析。

关键词 探究式 小学体育课堂 实施

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

小学体育课堂是青少年体质健康培养的重要平台，在小学体育教学中，教师应该以提高学生身体素质，促进学生健康发展为目的，充分发挥自身的教育引导职能，树立学生的健康锻炼意识，强化学生身体素质。利用有效教学方法，是激发小学生体育学习兴趣，提高课堂教学有效性的重要手段。小学体育教师应该结合生活实践、学生兴趣等合理设计兴趣激发内容，以此全面促进有效教学的实现。

1重视感觉统合训练，提高学生兴趣

1.1提高对感觉综合训练的认识

与文化课的授课方式不同，体育课程更注重培养学生的运动能力，提高身体机能。体育课程的主要锻炼任务，是让学生的身体机能和体能有所增强，通过大量的体育运动，磨练学生的意志，提高学生适应社会的能力，而不是让体育课程内容变成以知识为主的教授方式。体育课的性质决定了学生的性格是否会发生转变，以此激发学生的学习兴趣。首先，体育教师需要制定完整的体育运动方式和项目，让学生有更多的选择空间，满足学生的兴趣爱好以及运动需求；其次，以游戏的方式开展体育课程，教师在按照训练内容对学生进行训练时，为了缓解学生的学习压力，教师可以将部分体育课程以游戏的方式进行，并加强体育课程与统合训练之间的联系；最后，体育教师需要为学生灌输统合训练的思想，让学生对系统化训练方式更感兴趣。区别于传统、单一的运动训练模式，统合训练能够让学生的身体机能全面增强，避免单一模式的训练对学生身体造成伤害，进而让学生收获更好的训练结果。

1.2增强对感觉综合训练的专业技能

统合训练也属于一种较为健康的体育游戏方式，学生在进行统合训练的过程中，对自身的行为、心理有了更好的控制，这样一来学习兴趣得到激发。训练内容主要以社会学、教育学、训练学、生理学等理论体系为主，学生在学习的过程中，既能学到一定的理论基础知识，又能掌握专业的训练方法和技巧，这也是统合训练的优点所在。有些体育教师具有更为专业的理论知识系统，因此，能够将理论与运动更好的结合，确保统合训练能够帮助学生的綜合素质全面发展。同时，体育教师可以将体育运动与其他学科的学习相联系，确保学生接受统合训练以后，能够全方位提高个人体育素质，为其他学科的学习任务奠定基础。

2合理优化教学方法，激发学生学习兴趣

作为学习的主人，学生掌握运动的主动权，教师应发挥学生在体育课程中的主体地位，强调学生运动的重要性，尊重学生的想法和体育运动精神，合理的融入体育教学知识，让体育课程变得更加有趣。教师还应不断优化教学方法，让学生从传统的被动接受教育，变为主动探究学习，发挥学生的想象力和创造力，完成科目的训练任务。由于小学体育教师需要面对诸多学生的训练，因此，制定合适的训练方法，才能最大限度的提高学生的个人能力。比如：为锻炼学生的跳高能力，教师可以让学生进行跳绳运动，从基础的单足跳、双足跳，到后期的花式跳绳，并在跳绳的过程中高抬腿，有效的锻炼了学生的大腿肌肉以及小腿肌肉群，让学生的跳高能力进一步提升。这种教育模式让小学生在运动的过程中感受到了快乐，并可以通过严酷的训练，进一步提高小学生的个人能力。教师还需要为学生创建一个愉快的学习氛围，才能确保学生在快乐的环境中，快速的掌握更多运动的技巧。

比如：人们经常讲的“前滚翻”的动作，虽然听起来较为熟悉，但是具体操作起来，会有一定的难度，为保证学生在运动的过程中，避免身体受到伤害，教师可以实际进行演示，让学生观看这个动作的方法和技巧，掌握其原理的同时，进行模仿式练习。由于学生具有一定的模仿能力，因此，在尊崇教师的指导下，能够更好的完成相关科目的训练任务，并能化抽象为具体，利用现有的思维能力，解决在运动过程中出现的问题，不断提高个人品质。学生的思维与兴趣都会不断形成，有利于日后体育教学的有效进行。

总之，小学体育教学中，有效的教学法的应用，能够促进学生体育综合素养发展，同时还能够完善体育教学体系，推动体育教学的改革与创新，激发学生的学习兴趣，基于此应该运用教学最大限度的回归了学生的学习主体地位，将课堂还给了学生，学生在多元化的体育游戏中学会了合作，懂得了谦让，了解了规矩，对其未来的成长与学习有着非常大的帮助。

参考文献

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