浅谈如何培养中职生的英语学习兴趣

朱跃峰

摘 要 我国中等职业教育发展相对滞后，生源质量不高。中职英语教学作为一门必修的公共基础课程，对学生综合素质的提高至关重要。在深入分析职业学校英语教学特点的基础上，简要阐述如何培养学习英语的兴趣，切实提高中职英语教学质量。中等职业教育为我国经济发展及综合国力的提升输送着大量的基础性技术人才，在中职生的教育培养中，英语教育的重要性不言而喻。然而，大部分中职生英语基础相对较差，主观上又认识不到英语学科的重要性，不愿学英语。如何让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键在于培养学生学习英语的兴趣。

关键词 中职英语 课堂教学 激发兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A

1明确英语学习的重要性

英语是全世界使用最广泛的语言，是走向国际化必备的一种语言工具和信息载体。随着社会信息化程度的提升和经济全球化的发展，英语的重要性越发突出。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。

很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习没有帮助。其实这种想法是错误的，学习英语就是为提高学生的综合素质、为学生今后的发展打基础的。英语学得越好，在今后就业、工作岗位上具有的优势越明显，发展的空间会越大。社会信息的多元化对英语的要求越来越明显，让学生在潜意识里产生要学好英语的强烈意愿。

2转变课堂主体意识，建立和谐平等的师生关系

在创新教育中，人们越来越重视如何建立师生平等和谐的情感氛围。教学不仅是教与学的关系，还是师生思想与感情的交流过程。在传授知识的同时，注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，激发他们的兴趣和潜能。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。正所谓“亲其师，信其道”，从而乐学之。尤其是多鼓励学习上有困难的学生敢于表达，让学生懂得一个道理，即学习英语不怕出错不怕被笑话，只要开口就是收获。

3坚持实用性、应用型、岗位性原则，开展课堂教学

英语首先是一种语言交流工具，为了更好地调动学生的学习积极性，在课堂教学中首先要注重英语的生活化。中职英语教学主要是以任务为导向，每个单元的话题、活动设计都要与生活息息相关。比如制作名片、班级活动海报、制定旅游计划、职场应聘、服务顾客等等，在仿真的环境中运用英语提出问题、解决问题，体验英语学习的乐趣和成就感，锻炼在今后的生活和工作中运用英语的能力。让学生从静态的听课状态转变成动态的互动学习，调动学生的积极性，提高学习效果；同时也让学生得到更多的实践机会，提高语言交流能力。

其次，职业学校的英语教学还要有一定程度的专业结合，可以通过改革教学内容、优化课堂教学，与专业教师共同开发英语教材等方法，为学生的专业发展服务。比如，开展一些英文职业能力短片欣赏、专业词汇竞赛、英文说明书解读猜猜看等形式，让学生认识到英语学习对专业提升的帮助。如果学生能学会用英语和同学或教师交流，那么他们不仅对英语，还对专业会产生浓厚的学习兴趣。一旦有了兴趣，学习英语则是一件乐事而不是一件苦事，他们可在良好兴趣带动下较快地入门，为今后开展更深层次的学习作铺垫，更好地完善和发展自我。

4运用多媒体技术，激发学习兴趣

通过多媒体教学，创设互动情景，以“现场直播”的方式让学生感受真实的情景环境。相关研究表明，教学环境的优劣对教学质量具有十分重要的影响，教师可以利用多媒体技术将原本枯燥的知识点通过多媒体技术用声音、图片、视频等形式展示，为学生创设各种各样的英语教学情境。比如在“giving the directions”任务教学中，通过多媒体导出我们城市的交通图、配上标志性建筑物圖片和几个主要景区大门图片，学生分别扮演游客和志愿者，进行“问路”英语交流。虚拟的游客根据志愿者的回答在屏幕上演示行走路径和最终到达地。由于是大家都熟悉的城市建筑或景点，同学们有种身临其境的亲切感，当虚拟游客南辕北辙时便引发一阵大笑，同学们的学习兴趣很快被点燃，踊跃参与角色扮演。采用多媒体教学营造良好的学习环境，学生会很容易进入状态，积极主动地参与老师创设的情境，锻炼听说能力，提升英语素质。

5实施分层教学，提高参与度

随着新一轮课程改革的普及和深入，“以学生发展为本”的教育理念就是要把发展学生的身心健康作为教学的出发点和归宿。为了使每一位学生都能获得良好的提高和发展，在中职英语教学中，教师可以结合实际情况，遵循因材施教的原则，开展分层教学。

首先，要对学生进行合理分层。根据学生的认知特点、学习能力、已有水平等找到他们的“最近发展层”，做到有的放矢。其次，备课要分层。要认真研读教材、深入分析学生，确定不同层次的教学目标，设置难度不同的训练题，使教学内容和学生能力相一致、相协调。最后，课堂教学要分层。注重课堂提问的层次性，应针对不同基础、不同水平的学生提出难度不同的问题。分层提问既能够帮助“后进生”树立学习的信心，又能够鼓励中等生和优等生敢于挑战有难度的问题，有助于实现分层教学的目的。

分层教学优化了课堂教学模式，提高了学生的兴趣度和参与度，更好地体现学生的主体性作用，促进了课堂教学效率的提升。

6结语

兴趣是最好的老师，秉持“趣味性”原则是职业学校英语教学能否取得实际效果的关键。我们应该不断实践和探索，为学生营造一个良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学习内容变得生动有活力，实现师生间的良性互动，构建高效的中等职业英语教学课堂。

参考文献

[1] 陈向书.中职英语学习策略探讨[M].江苏教育出版社，2014.

[2] 刘焕新.解密分层教学[M].世界知识出版社，2016.