小学数学教学之我见

庹汉琼

【摘要】随着新课程理念的不断深入、素质教育改革的不断深化，小学数学教学的发展也在不断加快，并且取得了一系列的成绩。尤其是在当今学生的学习需求不断提高的情况下，我们的小学数学教学也一定要及时更新教学理念，努力将自己的教学变得更加灵活多样，更加开放，促使学生在积极、愉快、轻松的学习氛围下开展学习活动，激发学生的学习兴趣，开拓学生创新思维，丰富学生情感体验，促使学生能够更加深入、广泛的学习数学知识，感受数学的美好。

【关键词】小学；数学；教学

作为小学阶段的一门重要学科，小学数学历来都受到广大教师的高度重视。小学数学是一门基础性较强的学科，学习其他多门学科的过程中，都会用到数学课堂教学中所学习到的知识、理论和技能。但是，在传统的小学数学课堂教学中，教师往往会采取陈旧落后的教学方法，一支粉笔一本书成为课堂教学的全部，这种教学状态已经远远滞后于当前科学技术高度发达的社会现状，不仅不会提高小学生的综合素质，反而会在极大的程度上制约学生知识的丰富和能力的提高。因此，为了确保小学数学教学事业的更大发展与进步，小学数学教师应当重视学生在课堂教学中的主体性作用，注重学生创新思维与创新能力的培养，重視方法指导、重视兴趣激发，实现教学效果的不断提升。

一、注重发挥学生的主体作用

小学数学新课程标准中，对于小学数学课堂教学提出了要求，强调数学教学是一项由师生共同参与、共同配合进行的活动，是师生之间开展良好互动、实现共同进步与发展的过程，在此过程中教师是以“主导者”的身份出现的，学生是以学习“主体”的身份出现的。因此，只有实现了学生与教师的协同配合，切实尊重学生的主体作用，小学数学教学才能够切实开展。学生主体地位同时体现在老师教授和学生自学探究两种教学模式当中。一方面，学生是数学学习的主体，教师心里始终要有学生的存在，要时刻关注学生的动态，要给学生参与的机会。老师在教课过程中要启发学生思考，要采用提问等方式让学生介入。另一方面，教师要给学生自主探究的机会，让学生自己去发现知识、获得知识。对于高年级的学生，教师还可以让学生去"讲课"。这样学生就会主动地学好需要学习的知识。当然，要因材施教，要给不同层次的学生以不同的"授课任务"。

二、注重学生创新能力的培养

创新能力是国家在新时期所需要的建设者和接班人所必须的一项基本素质，同时也是国家实现更高水平发展的重要保障。如果以为采取传统的教学模式将会严重制约学生创新思维的发展，因此小学数学教师应当在教学过程中注重对学生进行创新能力的培养，激发学生的探索欲望。小学生学习数学需要自主探索，需要不断创新，作为一个小学数学教师，一定要创造研究探索的氛围，开展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地去发现数学，去创造数学。"不会创新，就没有进步！"在教学中，除了我们教师需要教学方法上的创新之外，更应该培养我们的学生创新的意识。比如：采用小组讨论合作学习的方式，学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智。而作为老师，我们只需要适时点拨、评价就可以了。

三、注重学生语言表达能力的培养

数学是一门非常严谨的学科，在语言表达中一定要注意语言的严密性和准确性。在小学数学课堂教学中，教师应当利用多种素材，创造多种机会大力培养学生的语言表达能力。比如在教材中有许多趣味性、直观性极强的插图，教师可以组织学生进行对插图的观察，之后进行探究，最后进行表达，实现学生表达能力的不断提高。例如一年级数学"比大小"，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么，然后根据内容理解进行交流探究。这样，学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报："猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。"学生发言很热烈，积极性很高，课堂气氛非常活跃，学生的学习效率也很高。

四、合理构建多种教学情境

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，构建多种多样的教学情境，可以活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，促使学生能够深入开展多种学习活动，配合教师进行教学，并从中获得知识的强化、技能的提高和生活经验的丰富。教师可以通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。只有创造轻松的学习环境，使学生从应试中解放出来，才能活泼主动地学习。尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地掌握所学知识。

五、培养学生强烈的数学意识

培养小学生强烈的数学意识，也是小学数学教学的一个重要目标。数学意识，就是指通过数学教学活动，培养学生科学的数学观念，形成学生良好的数学态度，并以此对学习、对生活进行深入的感知与体验。首先，挖掘教材中的生活化资源，使学生感受到数学与生活的密切联系。数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，善于挖掘生活资源，采撷生活数学实例，通过数学活动，深切体会到原来数学就在自己身边，增强数学学习兴趣。其次，结合生活实际，培养学生的数学意识。要结合生活实际，使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯，使学生善于将实际问题转化成数学问题，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。最后，创设"生活数学"情境，提高学生解决实际应用问题的能力。创设"生活数学"情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人、如闻其声。加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

总之，小学数学教学改革的号角已经吹响，大力进行小学数学课堂教学改革的序幕已经拉开，小学数学教师一定要紧握时代发展脉搏，以新课程改革为契机，强化自身素质，更新自身理念，打造高效小学数学课堂，实现小学数学教育事业更大的进步与发展。