高校武术教学改革探析

王定安

摘 要：武术的主要功能包含技击功能、健身功能以及教育功能，改革开放以来，武术教学陆续纳入高校体育课程的教学计划当中，其在高校教学中所发挥的作用不言而喻。武术教学也逐渐成为高校体育教学中的主要及重要组成部分，各类武术选项课程在高校中如雨后春笋般开设起来。但是，由于武术自身属性的局限性，其在高校教学过程中的发展受到了不同程度的阻碍。文章试图对武术在高校教学过程中出现的问题进行分析与探讨，以期为武术在高校中的改革发展提供理论依据，帮助武术教学进一步进行深化改革，促进武术教学在高校中的可持续发展。

关键词：高校 武术教学 改革

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）6—0089—03

1 高校武术教学发展现状

武术作为民族传统文化的重要表现形式，曾经一直以口传身授的形式进行家族式的传承，其流派众多、内容丰富多样。新中国以后，武术作为体育教学的重要组成部分进入校园，不仅统一了课本教材，而且规范了技术动作，这些都对武术在高校的发展起到了积极的作用。目前，大多数高校还采用以往国家体委所编撰的武术教材，在武术项目的选择上也以太极拳、三路长拳、初级棍法为主，教学形式并未与时俱进，教学内容一般为学习规定套路，考核也以学生对规定套路的掌握程度为评分标准，无论是教学内容或是考核形式都缺乏必要的改变与创新。

对于学生而言，对于武术的学习兴趣直接决定其对于武术的学习态度。所以，缺乏学习兴趣的学生很难达到教师要求的学习目标，从而导致“教师不愿教、学生不愿学”的恶性循环。目前高校武术教学的课堂上，无论是教学内容或是教学方法都难以让学生提起学习兴趣，学生课上只顾模仿老师所教授的动作，无暇思索所学套路的含义与内涵，形成了“节节练、堂堂忘”的尴尬局面。

高校武术教学内容以技术教学为主，武术理论的课时所占比例很小，甚至没有，教师认为，学生学习武术只是为了强身健体，忽略了武术核心价值观的传播，这样的认识是片面的，也是极不合理的。武术教学虽属于体育教学的一部分，但却不同于其他体育项目，其包含的内容丰富广泛，所以教师在教授武术时，不应只注重武术技法的传授，应更加注重民族传统文化的传承与延续，让学生真正能够德智体全方位、系统的发展。

2 高校武术教学中存在问题的主要原因

只有认真分析高校武术教学中所存在问题的核心原因，才能对症下药，解决困扰高校武术教学发展的主要问题。因此，我们必须从教学过程中寻找问题的关键所在，并以此为基础来探究高校武术教学的新思路。教师应对教学目标、教学方法、教学内容、教学模式进行改进创新，这样才能使高校武术教学向着积极的发展方向努力前进，充分发挥武术本身所拥有的特性。

高校武術教学中最为显著的问题即教学效果与预期相差太多，表现为学生“今天学、明天忘”；学生对所学武术套路无法产生兴趣，导致学习积极性较低；对武术核心特质了解不够深入，只能比划某个简单的标志性动作等，究其原因，总结为以下几个方面：

2.1 武术教学内容并没有根据时代的发展及时更新

自武术进入校园以来，二十四式简化太极拳、三路长拳、初级棍术、剑术就成为武术教学的主要内容，对于没有武术功底的初学者来说，这样的教学内容看似简单，实则很难，各个动作关联性不足，无法激发学生的联想记忆，单个动作增加了学生的学习成本，而每个套路最少也有二十几个动作构成，学生很容易就对所学的内容失去兴趣，降低学习欲望，从而难以掌握教师所教的内容。

2.2 教学任务安排过于机械，受到其他项目冲击

由于教学大纲及教学计划的安排所限，教师必须在指定的时间内完成所有教学任务，而武术作为一项需要反复习练的科目，需要在课堂上不断复习之前所学习的内容，在复习之后还要继续讲授新的动作，这样就使得“学生学得累，老师教得累”的情况不断出现，这样的学习很难让学生激发起学习欲望。目前，众多的体育项目纷纷涌入大学校园，学生的选择范围变大，武术学习时间势必减少，武术教学还因循守旧，同其他体育相比缺乏创新，更加凸显了武术的单调性，而使学生忽略武术本身所具有的对抗性和娱乐性，学生积极性下降也在情理之中。

2.3 高校武术教学“重技术、轻内涵”

长期以来，高校武术教学都以教授学生规定套路为主要学习内容，考核方式也是以学生对于规定套路掌握的熟练程度为标准。规定套路的学习虽然是武术学习必须的，但武术内涵所具备的武术理论、武德、传统文化等都也是武术学习中不能缺少的。当代大学生学习武术的根本目的除了强健体魄、增强身体素质以外，更为重要的就是继承中华民族传统文化的精华。所以，“重技术、轻内涵”的武术教学方式即为买椟还珠，舍本求末。高校开设武术课应以提高学生身体素质作为基础，以继承中华民族传统文化为出发点，这样才能让学生在提高身体素质的过程中体会到民族传统文化的精华所在，由内而外地对武术产生浓厚的兴趣。

3 高校武术教学改革探讨

高校武术教学改革是其发展前进的必由之路，如果依然因循守旧，按照现行教学方法、教学模式来发展下去，势必会使武术教学前进之路日益艰辛。所以，此时更应克服“内忧外患”，去寻找问题，进而解决问题，这样的改革才能真正突破武术教学遇到的发展瓶颈。

3.1 整改教学模式，优化教学内容

传统武术教学内容应随时代的发展而发展，二十一世纪是内容为王的时代，当教学内容无法随着需求进步时，教学效果可想而知。武术教学内容应结积极进行调整与变更，使其适合当代学生的需要，适应学生的发展，降低学习难度，降低学习成本，将武术教学的整体性加强，删减不必要的动作，使套路学习更为连贯、系统，这样才能激发学生的学习兴趣，真正燃起学生的学习欲望，从而将武术的教与学和谐的统一起来。

3.2 创新教学方法，激发学习热情

學习兴趣与学习动机是学生完成学习目标的重要前提，当传统的武术教学无法满足学生的需求时，就应从激发学生的学习热情着手，而激发学生的学习热情就需要教师更新已有知识，创新教学方法。教师应改变以往填鸭式教学方法，不再为了完成教学任务而教学，为了更好的激发学生的学习兴趣，应将更多的时间用来组织学生学习，在组织学生学习的过程中完成提高学生身体素质、培养学生优良品格的任务，与此同时使学生掌握自主学习的方法，从而转变学生的学习态度，真正激发出学生的学习欲望。

3.3 在教学过程中将武术的内涵穿插其中

中华文化博大精深，学习武术套路技法而忽略武术的内涵可谓是买椟还珠，舍本逐末，对于高校武术教学而言，其教授对象正是祖国的未来，其更应以继承和弘扬传统文化为己任，所以，教师在教学过程中一定要注重武术核心内涵的传授，以提高学生对于武术的整体认识，使其感受中华传统文化的博大精深，将武术学习上升到更高的认识高度。

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The Reform of Wushu Teaching in Colleges and Universities

Wang Dingan（Taiyuan college，Taiyuan Shanxi 030008， China）

Abstract：It is well known that the main function of Wushu contain combat function， fitness function and education function， since Chinas reform and opening up， gradually Wushu teaching has gone into colleges and universities sports curriculum teaching plan， its role in college teaching is self-evident. Wushu teaching has gradually become a major and important part of college sports teaching， and various Wushu courses have sprung up in colleges and universities. However， due to the limitation of Wushus own properties， the development of its teaching process in higher education is hindered by different degrees. This paper tries to study Wushu teaching in colleges and universities and explore the problems in the process， so as to provide theoretical basis for reform and development of Wushu in colleges and universities， help to further deepen the reform of Wushu teaching， promote the sustainable development of the Wushu teaching in colleges and universities.

Keywords：colleges and universities Wushu teaching reform