高校武术教学发展滞后的原因及改革对策研究

赵华

摘 要：文章阐述了高校武术教学的意义，提出高校武术教学发展中存在的问题，并结合多年教学实践经验，就高校武术教学发展改革对策提出几点认识，希望能够为我国高校武术的发展提供理论支持。

关键词：高校 武术教学 滞后 对策

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）6—0082—03

武术作为中国优秀传统文化的代表，武术的学习不仅是单纯的学习攻防技巧，更是对中国文化的传承。在高校武术教学发展过程中，受到各方面因素的影响，武术发展依然存在较强的滞后性，因此，我们必须高校武术教学发展进行研究，分析高校武术教学发展滞后的原因，据此提出有效的改进对策，以此提高高校武术教学水平。

1 高校武术教学的意义

1.1 武术教学“礼”的体现

一直以来，中国就有“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”的优良传统，在武术活动中，武德是礼节的一个重要表现，习武者的自身修养也从中得到体现。在习武的整个过程中，都贯穿了公平、忠诚、尊严等思想，这些思想是习武者之间以及与他人关系条件的重要因素，因此，在高校武术教学中，“礼”的教育必须充分贯彻落实，在“礼”的教育之下，学生对习武学习方法的掌握才能够更加充分，对武术的内涵有一个正确的了解与认识，养成一个良好的习武習惯，最终实现全面发展。

1.2 武术教学“仁”的体现

儒家文化是以“仁”作为核心。所谓的“仁”，即基本思想就是仁慈、善良、忠厚，这一思想对于中国武术有着深远的影响。在以往，我国就对尊师重道、谦逊忍让的高尚品德的培养予以了高度重视，历代武术流派对这一方面的要求也十分严格。作为一名习武者，他们应该具备严于律己、宽于待人、温和稳健的良好品格，可见，在高校武术教学中，武术与儒家思想中“仁”结合到一起并开展思想教育工作，就可以使学生违法乱纪，以武伤人的行为得到遏制，对于学生团结他人、相互尊重的良好品质的培养有着积极的影响。

1.3 习武中“义”的体现

随着武术的不断发展，以往武术在战争中作为杀人工具已经逐渐向如今强身健体的运动过渡。目前，武术对抗也以技巧为主，强调点到为止，不得置人于死地，同时在某些武术中还要求穿戴护具，这些都充分体现出武术中“义”的思想。在高校武术教学中，首先就要对学武态度进行端正，对于“意气用事”的打架斗殴应予以坚决制止，而对他人或集体利益的维护则需要习武者挺身而出，要求习武者用于担当，在恶势力与困难面前绝不低头。

2 高校武术发展滞后的原因

2.1 国外武术对中国武术的影响

在互联网与信息技术不断发展的背景下，目前，国外武术在我国各个地区有着广泛的传播，例如日本柔道、韩国的跆拳道等等，这些搏击运动深受大众喜爱，对社会武术馆带来了很大的影响。很多高校武术课程也针对国外武术潮流进行不断改革，虽然在改革中也包含了我国武术中的散打等项目，然而，不得不承认，这些项目仅仅体现了我国武术文化与精髓的某方面，并不能代表全部。

2.2 高校武术教学难以跟进时代发展步伐

近年来，高校武术教学模式依然以国家规定的简单套路为主，例如初级三路长拳、初级剑术以24式太极拳等等，就理论而言，武术课程设计大部分属于武术竞赛裁判等知识，受限于课时，武术理论课程基本没有实际意义，完全流于形式。围绕套路技术的教材编写以及教学方法并不能将武术技术体系的面貌与精髓充分体现出来，完全没有考虑到高校学生的教学需求，与时代发展要求并不相符，进而导致学生对武术的喜爱程度依然不减，但是对武术课程却并不感兴趣。就算有的学校针对教材进行调整与改进，然而大多没有从根源上采取有效对策，教材创新依然停滞不前。

2.3 学校对武术的重视程度不足

目前，很多高校都有学生对武术协会等团体组织进行建设，吸引了大量的武术爱好者展开武术的学习与锻炼，然而就规模而言，这些团体组织并没有得到发展，究其原因，是由于学校对武术的重视程度并不高，对学校体育教师的激励程度也不够，导致在课余时间对学生在习武方面的指导与帮助有所缺失。有的学校也针对武术队进行建设，但随着时间的推移，这些组织逐渐消失在人们的视野中，在资金投入上并没有予以足够的支持，教师的积极性难以调动，对学生的吸引力不断下降。

2.4 教师队伍建设不到位

相关统计显示，目前，超过一半的高校没有针对专业武术教师队伍进行建设，大部分学生的习武混乱无序，没有得到充分的引导与帮助，习武水平一直处于较低的水平。此外，高等院校的体育系与武术系毕业是我国高校武术课程教师队伍的主要来源，尽管有的学校拥有专业的武术教师，然而，很多教师的综合素质并不高，要么在专业技术方面存在不足，要么就是文化知识水平偏低。目前，普通高校武术师资学历以本科为主，几乎不存在接受过研究生教育的教师，而且当今研究生教育重理论轻技术的现象又十分普遍，这显然不符合武术这类具有特殊性质的运动项目的发展需求，进而导致高校武术课程教师的整体素质不高，难以对学生展开有效指导，导致武术运动的发展停滞不前。

3 高校武术教学改革对策探析

3.1 大力推动学校武术社会化进程

在当今社会背景之下，体育教育应对“以人为本”的教学理念应予以更多的强调，并对学生的实际需求进行充分考察与尊重，应以学生为中心，根据学生的具体兴趣来开展设置相应的教学内容。一直以来，在历史因素的影响之下，高校武术教学运用的套路具有很强的封闭性，难以做到与社会的积极联系，尽管这些教学内容对于学生身体素质的提升有着积极影响，然而整个教学枯燥乏味，学生的兴趣无法得到调动，实际需求难以得到满足。相关调查显示，目前，很多高校所在的当地社区体育中，武术项目趋于新颖、多样化发展，人们习武的规模与数量得到了很大提升，习武意识也变得更加强烈。当然，传统武术项目依然很受学生的喜爱，因此，高校必须加强与当地社区的合作与联系，充分利用体育资源，在所处的同一辖区，应加强社区建设联网工程组织结构建设，在优势学校的带领下，依靠社区街道办事处，在实力企业的支持下，使全民习武活动得以开展，最终实现社区全民建设运行机制的形成。

3.2 加強武术教学思路创新

在武术套路教学中，首先应对单式单招进行学习，然后进行拆招喂手的模拟攻防训练，并基于此对技法进行学习，最后才是套路的衔接。以往的武术普修套路教学模式对套路过分关注，取得的实际效果并不理想，学生难以理解教学内容，无法正确领悟到动作的内涵，一过了考试，就完全抛在脑后，这显然不利于武术的传承，这是由于学生对武术的接触与理解停留在表面，难以充分理解教师传授的知识内容，学习积极性也不高，进而导致武术的发展受到了消极影响。如果不针对这一教学顺序进行调整与改进，那么就难以提高教学效果。为此，武术教学中可以尝试以散招入手，对单式技法与组合技法进行学习，如此一来学生的学习难度得以降低，同时也有利于对动作含义的领悟，进而为之后的攻防练习奠定扎实的基础。基于此开展的自我联系，能够使学生对动作有一个深入的体会，并在练习中形成条件反射，提供对武术的实际应用能力，最后以此进行套路的衔接，就能够使武术学习的整体效果得到提升。站在学生的角度，这种学习模式能够使学生从整体上对知识内容进行把握，同时也为后续的自我练习提供便利，让学生理解到武术的技术体系与发展脉络。这种学习顺序与武术技法学习的基本规律比较符合，能够为学生对武术技法形成、传承以及发展的理解提供便利，使“淡化套路、突出方法、强调运用”的指导理念充分体现出来。在课程安排实践中，应延长时间段，对于半学期就完成一个套路教学的情况应尽量避免，使学生“学的快，忘的慢”尴尬局面得以打破。

此外，在武术技击教学中，应将攻防一体的思想充分体现出来，并以此为前提，使动态统一中使技击的目标得以实现。在武术学习中，防守技术是以阴阳平衡为基本原理，并对动与静的辩证关系为参考对动作进行理性的选择，单纯的消极防守显然不能体现出武术中防守的意义，因此，应做到攻守统一，以攻代守，使攻守平衡得以实现，基于防守展开进攻。如此才能使学生对武术技击的内涵得到丰富，使武术学习的积极性得到激发。

3.3 优化武术教材

在武术技击学习中，首先应合理选择武术拳种，应以流传广泛、影响力较大的拳种为宜，然后对拳种组合进行合理选择，这需要考虑简单性与实用性，同时也要将拳种的精华充分体现出来，基于此素材实现新的武术套路的组件，才能够提高武术教学的效果。可以将中国武术特有的抱拳礼作为套路的起势与收势，在衔接各个组合时，应对相似风格以及串接的合理性予以考虑。传统的武术套路的形成大多出于对拳种技击方法的传授、记忆与训练的考虑，各种拳种套路的构成是以招法为基本要素。在武术套路的编创中，应以此为依据，然而，在招法选择中应以中国武术中具有代表性的拳种为素材，如此才能够将中国武术的代表性充分体现出来。

就武术理论而言，应站在武术文化的价值角度，对武术行为的指导思想、哲学意识、力学原理、意念体系、武术门派等进行综合考量，充分反映中华民族的优秀传统文化思想，同时也要将武术本身特有的个性内涵体现出来。

3.4 强调武术文化的传播

武术文化是中国优秀传统文化中一笔宝贵的财富，其中有着中国传统文化丰富色彩的渗透，中华传统文化经历了五千年之久，它是中华民族智慧的结晶，将中华民族特有的价值观、人生观与世界观充分体现出来，因此，武术的学习不仅是动作与技法的学习，而且是文化的学习。我们必须对武术文化的传播予以高度重视，使武术运动的普及与发展得以真正实现，除了在技术方面进行大力传授，同时还要积极传播优秀的武术文化。作为大学生，在武术学习中除了需要对攻防技术进行学习，同时还要从中领悟中国的传统文化。武术文化涉及到很多方面，例如武德、武术美学、武术医学、武术哲学以及武术历史等等，这对于高校武术教师有着较高的要求，因此，高校必须针对专业武术教师展开培训，除了提高其专业素质，同时还要加强其文化理论知识的学习，如此才能够在教学中将武术文化更好地传播给学生。不可否认，作为武术文化的一部分，目前社会对武术的认识却更多的关注武术技术，而没有重视武术文化的传播，但是就本质而言，武术文化才是武术的灵魂与生命力，其产生的影响力也大于武术技术的学习。因此，为了更好地传播武术，就必须对武术文化的传播予以重视与强化。

4 结语

综上所述，目前我国高校武术教学的发展依然面临诸多困难，在教学实践中，受到各方面因素的影响，武术教学水平一直难以提升。因此，必须针对高校武术教学存在的问题展开研究，并分析其中原因，提出有效的改革对策，以此推动我国高校武术教学的发展。

参考文献：

[1]刘飞舟.湖南省高校公体武术教学课现状及其发展对策研究[J].湖北体育科技，2007（6）：691-692.

[2]李 岳.浅析高校武术教学中存在的问题及对策[J].当代体育科技，2013（28）：164-165.

[3]杨丽娜.解析普通高校武术教学中存在的主要问题及对策[J].时代教育，2014（3）：142-142.

[4]李领航.促进高校武术教学发展的对策研究[J].致富时代，2012（5）：204-205.

[5]王根法.普通高校武术教学现状及发展对策的研究[J].湖北体育科技，2006（5）：597-599.

The Reasons and Countermeasures for the Development Lag of College Wushu Teaching Reform

Zhao Hua（Shanxi Police College， Taiyuan Shanxi 030002， China ）

Abstract：This paper expounds the significance of Wushu teaching in Colleges and universities， and puts forward the existing problem s in the development of teaching in colleges and universities， and combining with the practical experience of years of teaching， puts for ward some personal views on the development of university Wushu teaching reform countermeasures， hoping to provide a theoretical s upport for the development of Chinese Wushu in colleges and universities.

Keywords：colleges and universities Wushu teaching lag