以大学新生为焦点的学习适应性心理干预研究

罗洁颖

[摘要]当前高校中大学生面临的社会环境更加复杂，心理问题也呈现出复杂的特点。尤其是大一新生在面对新环境之中的适应能力问题、人际关系以及爱情等问题上都表现出一定的心理问题特征。这些问题也在一定程度上影响着学生的心理成长。本研究从五大发展理念的角度出发，具体探究能够充分满足学生心理问题的干预对策，希望能对未来解决此类问题提供必要的借鉴与帮助。

[关键词]大学新生；心理问题；心理干预

一般情况下，学生在进入高等院校之后，在心理状态上会分为几个阶段。学生跨人大学校门的一刻直到升人大二之前的这段时间，被称为大一新生。有关新生的心理问题研究显示，大学新生表现出来的大学心理问题十分严重，因此，也成了当前阶段大学生健康发展问题的主要话题。通过积极帮助此阶段的学生解决心理问题才能让学生获得良好学习与生活环境。本研究中充分结合了五大发展理念，并因此形成解决对策。希望可以改善当前大学新生心理干预工作的水平。

一、大学新生心理问题发展情况

学生在从高中阶段进入大学之后，针对新生角度心理出发，会觉得自己的生活发生了巨大变化，因此，在学习、生活、人际交往等问题方面开始面临更大的压力。同时，一些学生可能产生心理问题，现阶段，对大学新生方面的心理问题研究主要包括几个方面的内容：

（一）环境适应性分析

新生在大一阶段，一部分学生可能从未住过校，甚至一些学生从未来到过陌生的城市。在突然进入新的学习环境之中，一些原本成绩优异的学生可能也在这样的环境中便成为普通学生。面对所有环境的突然变化，必然会导致一些学生无法适应当前环境。尤其是班级以及学校中身份的变化更加会让一名学生在心理上形成落差。促使新生无法很好的接受当前问题。学生也会更加思念家人，在学校与交往中产生不良心理感受。

（二）学习适应情况分析

大学阶段的学习生活区别于传统高中环境学习。高中阶段学习主要是通过教师讲授为主，但是大学阶段的学习则是教与学并举。为此，学生就已经当提升自学能力，并在这个过程中能够加强自我管理的能力。相对高中，大学教师在进行课堂授课的过程中传递的信息量巨大，因此，需要课后进行复习，如果缺少必要的自学能力，则学生就无法更好地适应这种学习生活。一些新生在步人到大学之后，认为自己应该放松一下，但是这一放松就让自己完全跟不上别人的脚步，更加跟不上大学学习生活的脚步。同时受到学生心理因素的影响，对自己所选专业的认可度不足，造成对学业方面的倦怠，促使学生学习方式也开始发生明显改变，专业思想更加受到影响。

（三）生活适应性分析

学生家长认为高考可以改变一个人的命运，这也已经开始成为了人们的共识。其中有相当一部分的家长认为，应当在高中阶段为孩子提供一种十分专心的学习环境，针对孩子的关怀更加是细致入微，不让孩子做其他的事情。原本应当是孩子自己完成的事情，家长全包了。为此，造成了一部分学生在进入大学之后仍然不会照顾自己，在生活能力方面表现极弱。更加上南北地区生活习性上存在差异，促使学生对生活无法形成适应性。另外，也存在一些家庭经济能力较差的学生，会产生自卑心理，在遇到困难之后，也并不会面向学校与同学求助，造成对内压力过大。

（四）人际关系分析

当前大学新生多为独生子女家庭，从小生活在家人的关爱与照顾之下，不可避免将会产生一些人性等情况。在步入到大学之后，则在过集体生活的过程中，可以说对所有学生而言都是一种挑战。一些学生不善于沟通，不善于表达，因此更加不懂得如何更好地与其他同学之间友善相处。这个不习惯，那个不适应，造成宿舍之中所有同学都可能出现摩擦。加上班主任等相关导员对班级的了解情况不多，，造成了学生可能会产生孤独感。

（五）情感问题分析

大学新生在高中以及初中阶段可能就已经开始恋爱，因此，到了大学阶段，新生面对恋爱方面的问题，将会更加明显。甚至出现感情问题处理情况不佳而发生寻死的情况。进而可能会造成学生荒废学习，产生精神类问题。一些新生并不了解生理衛生方面的尝试，可能会对身体上出现的反映产生罪恶感，甚至造成心理方面的问题，一些学生会单相思，偷吃禁果，进而产生更加严重的心理问题。

二、以大学新生为焦点的学习适应性心理干预策略分析

基于大学新生心理问题研究目前已经成为高校针对大学新生教学中重点研究问题，在新时期积极提倡新的教学理念，以促进新的教学改革与教学发展。在党的十八大会议中强调“创新、协调、绿色、开放、共享”策略，这不仅仅是对我国经济发展指明了方向，对我国教育提出了理念指导。基于此发展理念下为大学新生进行有效的心理干预，以提升其学习适应性，促进其更好发展。

（一）基于创新的心理干预策略

习近平总书记在十八大会议中明确提出：创新是引领发展的第一动力。针对大学新生的心理问题研究来看，新时期其心理问题表现出不同特征，为有效开展学习适应性心理干预，就要不断创新其心理干预手段，以突破目前的心理干预现状，促进其更好发展。所以，在针对大学新生的学习适应性心理干预过程中要具备与时俱进的思想，保证其干预策略的制定在思想上或方法具有突破性、针对性、创新的。在传统的大学新生学习适应性心理干预工作中，各高校更多的基于心理学原理进行策略制定。通过诸多实践证明，引起大学新生心理问题的因素十分复杂，包络个人、学校、社会等多个方面，为有效解决该心理问题，应基于心理学基础上进行社会学、行为学等诸多知识的整合，形成系统的、创新的心理干预策略。

（二）基于协调理念的心理干预策略

“木桶理论”证明决定木桶最终盛水量的决定性因素是那块短的模板。在针对大学新生学习适应性心理问题干预过程中，也应明确其“短板”是什么，针对其短板制定出具有针对性的干预策略。制定大学新生心理干预策略要保证其实效性与可操作性，所以策略的制定要以问题为导向，对影响其实施的主要因素，针对薄弱位置出击，即从短板着力，制定出具有实效性的策略，并根据实际需要进行优化调整，避免出现木桶效应。制定大学新生学习适应性心理干预策略要符合大学新生的自身特点和学习规律，从全面性角度出发，与现阶段大学新生的整体心理状况进行对比分析，进而制定出具有可行性的策略。

（三）基于綠色理念的心理干预策略

社会主义发展新时期，我党和政府高度重视绿色发展，积极开展生态文明建设，而节能、环保成为目前推进绿色发展的主要标识。在高校教育中积极开展绿色教育体现在多个方面，从育人环境上来看，和谐的校园环境能够促进大学新生更好学习与发展，避免其心理问题的出现。在针对大学新生心理问题干预策略制定中，应充分发挥校园资源优势，为大学新生进入校园及更好的生活与学习创造一个良好的学习氛围，通过环境优化减少大学生心理问题的出现，同时对大学新生心理干预策略的制定起到事半功倍的效果。

（四）基于开放理念的心理干预策略

为实现中国梦、强国梦应立足改革开放理念，促进中华民族实现伟大复兴。任何事业的开展离开开放思想都意味着止步不前，无法实现深化发展。在高校大学新生学习适应性心理干预策略制定中，具备开放理念是尝试推进新的干预策略探索的新方向，基于开放理念下积极建立新的大学新生心理干预工作新格局。在今后关于大学新生学习适应性心理干预问题研究中，应从多角度出发，通过社会环境、家庭环境、校园环境的不同方面分析，将大学新生心理干预问题不仅仅局限于高校大学生的心理问题，应从社会心理问题角度进行关联性分析，以制定出更加全面、健全的心理干预策略，有效解决其学习适应性心理问题等。

（五）基于共享理念的心理干预策略

在社会主义发展进程中，要依靠人民、发展成果与人民共享，最终达到服务人民的最终目的。针对高校大学新生心理问题，面对其学习适应性心理干预策略的制定，要充分调动广大师生的参与作用，只有高校师生整体加强对大学新生心理干预策略的关注，才能真正突出大学新生地位，强化干预手段，在人人帮助、分享的良好环境下实现完善的大学新生学习适应性心理干预策略制定。

为此应当加强对学生心理问题的有效把控，只有这样才能够形成有效的干预策略。学生心理问题的表现明非一成不变，而是在时代与环境发展过程中不断变化的，及时了解与把握学生心理问题才能够形成具有针对性的干预措施。在开展实践工作的过程中，需要从心理预防角度出发，加强学生自我管理，并进行心理测试，帮助学生了解自身情况，只有这样才能够更好解决实际问题。策略要适合新生的特点，更多采用新生乐于接受的形式，使新生内心不抵触；另一方面，要主动邀请新生参与策略实施，他们既是策略的实施者，也是策略的受益者。

结束语

综上所述，本研究结合当前大学新生心理问题发展现状，形成了主要应对策略，并在此基础上进一步探究了未来开展相关教育工作应当注意的事项。希望通过本研究能够对未来教育工作开展提供帮助。

（责任编辑：章樊）