探究对我国高校体育教育现状及未来发展对策的思考

张琳

摘 要：随着我国高等教育的全面发展，如何将学生培养成能够适应社会发展的综合型人才成为目前高校的首要目标。高校体育教育是高等教育的重要环节，是人才发展的重要组成部分。如何促进体育素质教育的发展，如何对体育教育进行深化改革，成为实现高校体育人才培养中面临的问题。该文从高等体育面临的问题，高等体育教育的重要性及发展对策进行分析，探讨为高等教育的现状及未来的发展提供正确的对策以供借鉴。

关键词：体育教育 改革 思路 发展 模式

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0242-02

高校体育教育的总体目标是：以人为本，引导和培养学生主动、积极体育锻炼的意识，培养学生“终身体育”的思想，为国家输送和培养优秀的体育人才。国务院颁布的《全民健身计划纲要》将国民体育教育提升到了全民族的高度。高校体育教育作为国民体育教育的基础，随着国家对体育教育工作的支持，教育体制也更加完善。但我国高校体育教育改革过程中，体育教育理念尚未深入贯彻，仍旧存在一些需要改善的问题，体育教育方式有待改善和创新，只有加大改革力度，对教学问题提出相应的整改对策，才能逐步的实现体育教育事业的进步。

1 高校体育教育的现状

1.1 高校体育教育理念存在差异

随着我国高等教育的深化改革，新的教育思想不断涌现，在实际的体育教学过程中却存在着教育理念不够明确的现象，使教育方式存在较大的差异。例如素质教育，是一个概括性的教育概念，对体育教育没有明确的指导性，造成概念理解不清，教育理念的差异，导致学生对体育课程的意义不够明确，甚至对体育课程产生错误的认知，忽略体育课程的重要性。

1.2 体育教学内容单一

我国高校体育教学内容与中学体育教育内容相似，在教学内容构架方面过于单一，忽略了对学生个体兴趣的引导和对锻炼方法以及健康知识的学习引导，教学内容不符合当代大学生个性的需要，无法让学生对体育课程产生兴趣，没有兴趣便没有了进行体育锻炼的动力，不能够全身心的投入到体育课程教学中，影响了学生的全面发展。

1.3 高校体育师资队伍不完善

高校體育师资队伍学历主要以本科为主，具有硕士以上学位较少，与其他学科的师资队伍相比大相径庭，衡量高校师资队伍水平的一个重要标准是其科研能力与教学能力的建设，而现在高校体育师资队伍是不能完全适应现代高校体育改革的需要。只有通过进一步提高教学队伍的教学水平、综合素质才能进一步提高和改善我国高校体育教育现状。

1.4 体育考核评价体系单一

在我国高校体育教学中，采用的评价方式主要是集中性评价体系，在实际的发展运用中，教师更注重学生成绩测评，不注重学生的兴趣爱好。近几年来，高校要求多元化的教育模式，但在实际高校评价体系中应用较少，导致高校不太重视多元化的教育理念。

2 高校体育教育改革的重要性

2.1 为我国体育事业输送人才

随着我国在全球地位的不断提升，我国越来越注重软实力的发展，软实力是一个国家文化、价值观念、社会制度的发展潜力与感召力。体育事业作为软实力的一部分，是我国国际形象的具体体现。只有我国高校体育建设的不断创新与发展，才能为我国体育事业输送优秀人才。

2.2 是培养全民终身体育观念的基础

随着我国经济发展，物质生活也在不断提高，体育在人们生活中扮演着重要的角色。随着生活压力的不断增大，人们更注重身体素质的提高，高校作为体育建设的基础力量，引导人们正确的进行体育活动，灌输终身体育的理念，培养高校学生终身体育的思想观念。

3 高校体育教育策略

3.1 高校体育教育的战略指导思想是明确体育教育理念

明确高校体育教育理念是发展高校体育教育的总体战略指导思想，是对高校体育发展方向的指导思想与指导方针，同时，也是高校体育教育准确定位的基础与前提。只有从高校体育教育的内容、选材、模式方面明确教育目标，才能使体育教育改革和发展趋势清晰明了。

3.2 从高校学生身心健康发展，进行教学模式彻底改革

近几年，高校体育教学模式进行了一定的改革，但改革面不宽，力度不大，教学模式并没有彻底的改变，其中存在着许多不利于高校学生发展的因素，想要彻底改革，第一，要从学生的角度出发，引导性的激发学生对体育项目的积极性，开设个性化选课方案激发学生主动学习；第二，进行课内外一体化教学，从课程模式角度建立体育活动激励评价制度，创造学生积极参与课外体育活动的氛围；第三，将体育课程贯穿整个高等学习阶段，使学生树立终身锻炼的思想；第四，建立完善高校体育俱乐部和体育兴趣组织，使学生在学习时有专门的教学指导，从而将课内外体育教育模式相结合，有利于学生个性化选择体育项目，并掌握相关项目体育知识，在兴趣中培养乐趣，在运动中得到身心健康的全面发展。

3.3 对体育成绩评价模式进行彻底变革

高校体育教育教学内容是学生身心健康全面发展的现实保障，也是全民终身体育建设的基础。因此，体育成绩评价模式应该改变传统的评价体系，将体育理论知识、体育项目掌握、学习态度积极性等内容纳入评价内容，对教学水平进行全面的、多维的评价。

3.4 高校体育教学项目的内容应符合社会需求与需要

高校体育教学项目的内容应符合社会对人才的需求方向，要着眼于全民终身体育教育的长远需要，以学生兴趣为导向制定个性化体育项目内容，并针对性的安排教学，树立指导目标，引导学生掌握体育项目的技能与知识，并通过实践，提高学生身心发展，提高对体育学习的热爱。

3.5 加强高校体育教学师资队伍建设

随着社会的不断发展，我国在各个方面实力都在不断提高，人们越来越重视坚实队伍对高等教育发展的重要性，以及高校教育对高层创新人才培养的重要性。体育教育作为体现人才全面素质的一个重要方面，是我国素质教育不可缺少的重要组成部分。我国高等教学中，其他学科师资队伍，师资水平都在研究生以上，但体育教育事业依然缺少素质优良、结构优化、政治过硬，高效精干的优秀体育教育教师队伍，因此，应从体育教师的文化水平、职务、培训、工资待遇等多个环节完善教师结构，优化教学水平，形成竞争意识，促进教师成长，加强再教育，不断加强高校体育教学师资队伍建设。

3.6 完善高校体育教学课程体系

高校体育教学课程的设置与所在学校的教学条件有很大的关系，我国教学大纲规定的课程是宏观的基础性课程，高校应根据教学大纲结合高校教学资源，采取不同的教学策略，开发和选择体育课程，不仅有利于高校教学质量和课堂效率，还可以提高学生对体育运动的参与度。

3.7 创建以校园文化为平台的特色体育品牌

在高校的学员文化建设中，通过举办各类校园体育活动，通过宣传和组织，提高学生对体育活动的参与度与关注度，通过展开各类竞赛活动，营造浓厚的体育文化氛围，让体育锻炼成为习惯。

总的来说，高校体育教育的建设关系到青少年的健康状况和我国体育事业的发展，高校应在教学内容、教学手段、教学方法、课程模式上进行系统的，针对性的改革，在教学框架中进行大胆的创新与改革，课堂中，利用个性化选课方式，激发学生兴趣，深入了解体育知识；在课堂外，通过各类活动开展，提高参与度和积极性，结合课堂内外引导学生建立终身体育锻炼的思想；制定完善的教学评价体系，发展高校体育教育事业，以点带面，不断提升高校体育教育研究水平。

参考文献

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