《外国小说欣赏》写作实践初探

张丽娟

（湖北省洪湖市园林中学 湖北洪湖 433200）

摘要：面对精彩绝伦的外国文学，面对选修教材《外国小说欣赏》，我们更应把握好其精髓，落实好阅读欣赏下的写作课指导，激发好学生的写作欲望与热情，指导好学生提升写作水平与境界，这是难点更是精点。

关键词：小说欣赏；编者视角；获奖作家的视角；作品视角

翻开《外国小说欣赏》，开阖其中，偃仰啸歌，冥然兀坐，一个个或轻松诙谐或沉重的人物总是难以忘怀，一幅幅田园般的画卷总在眼前浮现，一句句哲思的言语总在撩拨心弦，一段段出人意料的故事总是在脑海中时隐时现。如何教经典的《外国小说欣赏》？愚以为既然是选修，我们大可不必像招待宾客吃大餐那样耗时，结果又弄得自己和宾客营养过剩，上选修只需像在茶座里独自面对老情人，不必铺张浪费，浪漫精彩即可！面对精彩绝伦的外国文学《外国小说欣赏》，我们更应把握好其精髓，激发好学生的写作欲望与热情，指导好学生提升写作水平与境界，这是难点更是精点。

《外国小说欣赏》这一选修教材很显然具备作文教学的重点与关键这两大要素，在曹文轩先生主编的本册书前言中，也就此做了说明：本来应该生意盎然的语文教育曾经在某一段时间里被扭曲得枯燥乏味，恢复语文教育的审美活力是我们的用力之所在。故所选文章都有较强的可读性，面孔新鲜，覆盖面和地区广，有利于激发学生的阅读兴趣和参与激情，有利于使语文学习变成一种享受而不是苦差。关于写作技巧方面他写道：所选作品都是外国小说中的经典，每篇都在写作方法上有可说之处，可供学生写作借鉴。在“思考与实践”中他也明确强调：安排有与本单元所讲的小说元素相关的实践活动，通过这些活动，一方面进一步加深学生对外国小说的体会、对小说这一文体的感悟，另一方面也可以锻炼学生的写作能力。从某种意义上说，《外国小说欣赏》也是一门写作课，它对于学生写作能力的训练与培养是十分有益的。

一、从编者视角获取写作理念与思维突破

思维突破这一点也许是本教材最大的也是最有价值的特色。这套教科书致力于打破传统分类与编排上的固定框架，依据小说的一些基本特质来区分为8个单元。全书共有“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八个话题。同时本教材致力于使新的、较有共识的研究成果进入学生的视野，帮助学生走出已习惯的阅读陈见，发现另样的解读作品的方式。这八个话题无疑就是很好的写作理念，突破了我们传统写作思维瓶颈。比如，在谈“主题”时，提出“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点”。在谈“人物”时，引入英国小说家福斯特的“圆形人物”与“扁平人物”的概念。关于“情感”的处理编者提出了“节制胜于放纵”的写作理念。等等诸如此类的全新理念比比皆是，这些理念不仅对学生写作思维有了全新的突破。而且对教师也是一个全新的认知，同时也开阔了教师教学写作指导视野。

二、从获奖著名作家的视角获取写作的真谛与激情

1972年“为了表扬海因里希·伯尔的作品，这些作品兼具对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴”，伯尔被授予诺贝尔文学奖。1978年，艾萨克·什维斯·辛格荣获了诺贝尔文学奖，获奖理由是：“因为他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。”以“激情”作为授奖的关键词之一，可见“激情”之于辛格作品的重要性。在其他场合，辛格也承认自己作品的中心思想就是情感和激情。他说：“人不应该轻视任何情感。哲学家都轻视情感，尤其是斯宾诺莎，他认为人的一切情感都是罪恶。我却自信我们头脑里闪现的念头，不管多么微不足道，多么愚蠢，或者多么可怕，都具有一些价值。换句话说，抽掉人的各种情感，这个人不管他的思维多么合乎逻辑，也不过是个生活呆板单调的木头人。情感和人是同一性的。我特别对那种变为激情的情感感到兴趣。”与辛格更多以鬼怪题材和曲折情节取胜的作品相比，《山羊兹拉特》是一个很“淡”的小说，它的题材、技巧、情节都无过人之处，但它却响应了辛格作品中一以贯之的情感主题。这些获得诺贝尔文学奖的作家无疑给正处在青春期的学生带来了关于写作的无穷遐想与激情。

三、从作品视角获取具体的写作素材与技巧

《外国小说欣赏》阅读部分所选小说以短篇为主，适当节选一些长篇中的精彩章节。其深浅度与难度，充分考虑到高中生的认知能力、承受能力与鉴赏能力。所选作品都是外国小说中的经典。每一篇小说中的主人公都能给读者带来感动或思考，其中动人的情节，自然这些也是教学的重点。例如：桥边的善良老人，机智沉着果敢的朗德纳克将军，燃烧自己心脏照亮他人的勇于献身的美少年丹科，踏上寻宝之路的牧羊少年圣地亚哥，在桥边的一个微不足道的小人物退伍士兵，永遠抓不到敌人搞笑的朱阿，半张纸的背后的平凡人物，还有绝望的骑桶者等等。我们在欣赏精彩绝伦的小说时，思想境界大开，不知不觉也积累了大量的素材。

其次可以仿写动人片段。比如可仿写《安东诺夫卡苹果》中的“清晨原野”的那些描写：行走在朝霞绚烂、凉风习习的原野上……冬麦的禾苗，娇嫩、茁壮、青翠欲滴。电报线上停着好些青鹰，——活像乐谱上黑色的音符，像极了。观察原野，关注生活是我们现在学生极度缺乏的。

我们有如此多的华章美文，大量的鲜活的难以令人忘怀的素材、先锋的创作理念与技巧却不能转化为我们自己的言语或作文之中，如同有米不会下锅，有砖而不会建房，拿着金碗去讨饭。这不仅是我们教师易忽视的问题，也是我们学生最易患的错误，不重视教材，却去买许多课外书籍，抱着珠子去找匣子，这样就无法提高写作水平，更别说提高语文素养了。

参考文献：

[1]曹文轩《外国小说欣赏》人教版高中语文选修科目