微课在小学音乐教学中的应用

石慧

（广东省珠海市香洲区第六小学 广东珠海）

摘要：众所周知，信息化已经成为了现代教育发展的必然趋势，各种先进的信息化教育手段被引进了学科教学中。微课就是其中之一，并且其凭借独特的优势，越来越受好评。笔者作为一名小学音乐教师，在本论文中将探讨如何将微课应用到小学音乐课堂中。

關键词：微课；小学音乐教学；应用

一、引言

“微课”是一个新兴的名词，是一种全新的信息化教学手段和媒体。它是在信息快速发展的时代背景下产生的，随着“微”字扩展到生活的各个领域，“微信”、“微博”、“微电影”等字眼充斥着我们的生活，在教育领域也诞生了“微课”这一教学名词。

那么，什么是“微课”呢？笔者认为微课就是利用微短的教学视频来讲授单一知识点的一种特殊的授课形式[1]。依据其定义，我们可以得知：微课具有三大特点：一是时间短，基本维持在10分钟左右；二是形式单一，全部以视频的形式为主；三是内容集中，以一个知识点为主要内容。对微课定义和特点的描述和了解，有利于我们正确地把握对微课的理解和应用。

二、将微课应用到小学音乐教学中

小学生的认知和理解水平，以及学习和内化能力还都不够完善，在学习过程都需要音乐教师的指导和帮助。传统的小学音乐课堂，学生处于被动的接受地位，教师讲授音乐知识、指导学生反复练习音乐技能，导致学生逐渐失去学习兴趣。将微课应用到小学音乐教学，可以创造一种全新的教学模式，改善教学现状，提高教学效率。在本部分，笔者将探讨可采用微课的小学音乐课型。

1、基于微课的音乐唱歌教学

音乐唱歌课是小学音乐教学中最常见的、应用最广泛的课型[1]。以往的小学唱歌课，通常是老师一边弹琴，一边范唱，而孩子们则是一边听唱，一边模仿，一遍又一遍反复重复。这种无聊重复的课堂不仅会逐渐削弱孩子的兴趣和积极性，而且犯了“一刀切”的弊端，没有因材施教、区别对待。

将微课引入到音乐唱歌课中，一方面既可以展示范唱，又可以出示音符，教授学生按照音符唱歌，方便学生全方位学习歌曲；另一方面教师还可以依据孩子们的掌握情况，随时点击后退和前进按钮，随时重点学习困难部分，真正做到让每一个孩子都学有所获。

2、基于微课的音乐欣赏教学

欣赏课也是小学音乐教学中，非常普遍的课型[2]。传统的小学音乐欣赏课，往往是欣赏某一个歌曲，通常音乐教师利用磁带播放，让孩子们聆听和感受，孩子们接收到的信息单一、画面简单。将微课引入小学音乐欣赏课，借助视频这一教学媒体，不仅可以播放旋律、传递歌词，还可以展现相关的图片和情节，让学生感知形象、了解情节，获得对每首歌曲更加具体和深刻的认识。

3、基于微课的音乐舞蹈教学

舞蹈课是小学音乐教学中的必不可少的课型，尤其是女孩子们都特别喜欢舞蹈课[3]。以往的舞蹈课都是教师在前面，一个动作一个动作地示范，全班学生在后面，跟着模仿。教师无法看到孩子的动作是否标准。如果教师要纠正某个孩子的动作就必须停下示范，把精力完全放到这个孩子身上，其他孩子则无事可干。在这样的舞蹈课堂中，教与练是完全分开的，课堂效率非常低。

将微课引入到音乐舞蹈课中，可以将老师的动作示范环节录入视频，利用多媒体进行播放，解放音乐教师。一方面，可以减少音乐教师的工作量，将其重点放到纠正孩子的动作上；另一方面，可以随时重播、暂停、前进和后退示范视频，方便重点学习和反复学习。总之，可以实现教与学的同步实施。

4、基于微课的音乐乐器教学

小学班级的班容量一般在50人以上，孩子相对比较多，基本没有小学可以提供足够多的乐器，因此乐器教学长期以来被小学音乐教师忽视。将微课引入到小学乐器教学可以满足乐器教学“一对一”的要求。具体而言，以往的乐器教学，一般都是小学音乐教师一边吹奏或者弹奏，一边在教室来回走动，但是孩子们无法清楚看到每个音符的指法，一节课下来不但教师身心俱累，而且学生不能完全掌握基本指法，课堂效率非常低。将微课引入到乐器教学中，可以全方位展示每一个指法，可以放大，也可以暂停，还可以重复，方便学生清楚看到、学习和掌握每一个指法。

三、结束语

综上所述，微课适合于每一种小学音乐课型，它不但可以消减小学生的学习倦怠，也可以提高音乐课堂的教学效率，还可以减轻音乐教师的课上负担，具有极大的优势。当然，小学音乐教师要增强自身的信息化水平，制作出更加更加科学和实用的微课资源，才可以真正实现小学音乐教学的跨越式发展。

参考文献：

[1]潘丽琴.走近音乐“微课视频”[J].中国音乐教育，2013（7）：45-46.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）：12-14.

[3]张一川，钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013（6）：26-33.