浅议初中政治课堂教学的创新

鲁浩奇

（一团金银川镇双语中学 新疆阿拉尔 843008）

摘要：传统的初中政治教学中通常以内容的全面性作为基本发展点，而忽视了对教育的创新，不能促进学生的全方面发展。初中政治对涉世未深的初中生有重要的启蒙引导作用，由于政治课程本身具有特殊性，不像别的学科有趣生动，学生学习的兴趣一般不高。新课改制度的实施，对初中政治课程的教学提出了更高的要求。教师要改变教学态度，充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性，真正提高学生学以致用的能力，从而达到初中政治新课程标准提出的教学目标。

关键词：初中；政治课堂；教学；创新

1导言

政治是提高学生理论素质、思想道德品质，帮助学生了解人文社会发展的一项重要学科。它涉及经济、文化、哲学等多个方面，对于学生树立正确的人生观、价值观和世界观有着至关重要的影响作用。所以，在初中政治教学改革中，教师要不断更新教学理念，开拓教学内容，转变教学思维，以提高学生的分析问题、解决问题、辨清是非的综合素质为教学目标，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为社会培养全面发展的建设人才。

2初中政治教学现状

教师主要从三个方面来安排课程进度：“是什么、为什么、怎样做”，学生通常都已经掌握了教师的基本套路，在上课之前也就不对政治课堂有所期待。政治的内容比较枯燥，具体本质又很难去理解，教师的思维也非常单一，导致学生的上课积极性与欲望都不是那么的强。尽管一些学生不愿意学，没有兴趣学，却不得不进行学习。就学生而言，基于这种成绩导向的学习目的是无法促进其创新能力的提高。就教师而言，应试教育让更多的教师将授课任务摆在首位，学生的接受能力摆在后面，这也阻碍了学生创新能力的培养。

3初中政治课堂教学的创新措施

3.1更新教学观念，突出学生主体地位

俄国教育学家乌申斯基曾说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面了解人。”教师应改变以往只关注优秀生的教学观念，尊重、关心不同层次的每个学生。只有充分了解学生情况，研究学情，才能制定出适合学生自身特点的教学方案。课程改革要求教师转变课堂教学的主体性思维，由原来的教学主角转换为教学的参与者。在课堂教学中要突出学生的主体性地位，教师必须与学生平等交流，放下传统意义上的“师道尊言”，采用以教师引导，学生为主体的教学模式，将课堂还给学生。如此，教师便能充分利用自身魅力引导学生参与教学活动，激发学生的学习热情，有效提升课堂教学效率。

3.2教师认真备课，提高学生参与性

教师对每一堂政治教学内容应该做好全面了解，精心备课，按照新课程标准的要求来执行。将死板枯燥的定义引入到活泼生动的实例故事中，明确教学目的，有针对性地带领学生学习。改变以往政治老师在讲臺上唱独角戏的状况，时时互动，提高学生的参与性、能动性和积极性。课堂上合理安排教学内容，让学生担任学习的主体，根据学生的理解能力和个体差异，有针对性的引导学生，促进整体学习水平的提高。

3.3引导学生自主探究，提高政治学科的吸引力

3.3.1提高知识层面

过于浅显易懂的知识点，学生往往不太重视。而且简单的死记硬本记住理论知识并代表学好了政治。为了让政治学科真正在初中生的学习和人生道路上发挥作用，政治老师必须提高知识层面，从报刊、杂志、新闻中获取大量的时事信息，提高政治学习的时效性，真正应用所学的知识提升学生的思想道德水平和各方面素质。

3.3.2鼓励学生表达意见看法，促进师生交流

真正吸引学生的课堂应该是老师和学生之间互动交流，相互尊重的课堂。新课改也提倡师生之间以轻松愉快的氛围相处，建立开放、公平交流的课堂。鼓励学生在政治课堂上有广阔的思维空间进行自主探究，大胆的讲述自己的意见和看法，及时与老师沟通交流，相互探讨。老师应当引导并鼓励学生，适时的组织教学实践活动、组织观点讨论会，给学生提供表达自己、展现学习成果的机会。把握时机抓住重点，对错误的观点和理解进行讲评，引导学生归正思想及时改错。

3.4创设教学情境

创设和谐教学情境有利于培养学生的探究能力，开阔学生的思维空间，培养学生的发散思维。因此，在教学中教师要让学生积极思考问题，表达自已对社会问题的独特认识。例如，在《党的四项基本原则》讲解时，挑选学生熟悉的改革开放为突破点，让学生了解中国共产党的政治经济路线，认识到只有坚持改革开放，才能建设富强的社会主义国家。然后，针对本节课内容提出相关问题让学生讨论，如“我们为什么要坚持改革开放”“实施改革开放后，我国经济形势发生了什么变化”“改革开放对我国经济发展是利大还是弊大”等。通过学生之间讨论，更加激发了学生的探究欲，课堂气氛活跃。

3.5创建和谐师生关系，加强师生沟通

新课程改革后的课堂教学要求师生互动，共同参与课堂教学活动，只有让学生积极参与课堂教学活动，才能激发学生学习兴趣，搞活课堂气氛，达到教学目标。在教学活动中，教师要以学生为主体，围绕学生开展教学活动；注重引导学生探究问题，为每个学生表达自已意愿提供机会；注重结合社会现实现象提出问题，理论联系实际，用所学的知识分析社会热点问题。通过这些活动使学生感受到政治学习的乐趣。同时，教师也要参与讨论活动中，对学生的观点或见解做出提正，促进师生交流，创设和谐的师生关系。

结束语

综上所述，在初中政治教学中以多样化的教学模式与教学手段来渗透思想道德建设，有助于提升未成年人的思想道德修养，不断养成良好的道德情操，树立正确的、积极的生活观念与价值取向。通过以上切实有效的改革措施，学生学习政治的兴趣和动力都得到增强，必然提升了初中政治课堂的教学效果，使学生的综合能力得到全面发展。

参考文献：

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